学生创新思维能力培养论文.docVIP

学生论文：浅谈学生创新思维能力的培养 [摘要]创新教学的关键是培养学生在已有认知基础上的突破能力、发现能力和创造能力。中小学阶段正是学生思维发展的重要时期。在这一时期，学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而且创新素质培养是围绕实现课堂教学“全面培养综合素质，充分发展学生个性”的需求，课堂教学要有利于培养学生的创新思维能力。思维的创造性是指在新异情况或困难面前能够独特地解决问题。教师应有意识地从思维的多向性引导，引导学生积极思维，充分发挥他们自己的创见。培养学生创新思维能力能够带给我们有效的教学，它能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。 [关键词]学生 创新思维能力 激发 拓展 鼓励 江泽民同志说过：“创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”因此，在教育教学事业中，培养学生的创新能力是21世纪广大教育工作者的历史使命。随着中学英语教学改革的不断深入，如何培养学生的英语创新思维能力，这已成为我们英语教师当前需要解决的重大问题。 那么，什么是创新思维呢？所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦在人们的思维领域中追求最佳，最新知识独创的思维；创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，它具有流畅性、独创性和灵活性的特征。创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，在英语教学中如何有效到培养学生的创新思维呢？ 一、立足双基，精心设置教学过程，激发创新思维 首先，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。学生要先把书本上的基础知识学好，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，学得透。平常在教语言点的时候，我努力增强语言的新鲜感，使原本枯燥呆板的语言变成生动活泼的语言。如把一些简单的英语翻译成生动的汉语，please take good of yourself,可翻译成“多保重，请多珍重”；i hope so,翻译成“但愿如此”；i have nothing to tell you,翻译成“无可奉告”；讲到easy把take the world easy翻译成“玩世不恭”；讲到through把see through the world翻译成“看破红尘”；另外，还可以加进一些谚语典故，no pains, no gains不劳而获；he laughs best who laughs last谁笑到最后谁笑得最好。所以要实现课堂教学的创新教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的兴趣，才能刺激学生的创造思维。 其次，在课堂中要巧设问题，引导创新思维。go for it这套教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学中我充分挖掘起趣味性，唤起情感共鸣。如八年级上册unit12中在教学形容词的最高级时，我就问学生who is the coolest boy in our class? who is the most beautiful girl in our class?那时全班同学都不约而同地齐声回答：jiang wangdu is and wang meili is.因为那个男同学是老把cool挂嘴边的“白马王子”。之后，学生们个个争着举手提问题，如who is the funniest/busiest/quietest/tallest…in our class? 再次，在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，根据教材的语言材料，引导学生对课文内容进行扩散，鼓励学生从不同的方面，不同的角度进行思维。如八年级下册unit1 section b 3a是一篇阅读文章，谈论的是十年之后我的生活。完成阅读后，我马上让学生联系自己：what will your life be like in ten years?并引导他们从生活方式、居住环境、面貌变化、职业爱好、家庭状况、交通方面等去思考。大部分学生各抒己见，并不拘泥于课本，有的说得很中肯实际(i will be a famous doctor, i will help the sick people)，有的幽默风趣（i will have a beautiful wife and a lovely daughter…），有的异想天开（i’ll live in spaceship / on