株洲市第18中学课题方案株洲市第18中学课题方案.doc

湖南省教育学会“十二五”教育科研课题 普通高中优质英语学习资源开发与利用研究 课 题 研 究 方 案 学科分类： 基础教育 课题批准号： B-87 课题类别： 湖南省教育学会“十二五”课题。 课题主持人： 易 爱 平 课题承担单位： 株洲市第十八中学 主要研究人员： 李国柱（顾问） 张光明（顾问） 易爱平 赵曼兰 易娇艳 罗婷 刘辉 霍辉娟 倪秀丽 肖微 刘雪枚 田玉娇 刘蔚华 胡 莹 黄焱琳 一、问题的提出 （一）低质量学习资源的使用导致课堂的低效，浪费了学生宝贵的学习时间 目前，网络和市场上为学生提供了丰富的学习资源，但是，部分老师完全照搬网络和市场上的学习资源用于自己的课堂教学，缺乏对资源的再次开发和优化。有些资源偏难，脱离学生的实际；有一些相对偏僻、怪异，脱离真实的语言环境，偏离课程标准；甚至还有一些错误百出的学习资源也在侵占学生的有限课堂。在课堂教学中，改变或中途取消学习资源中的内容的现象十分普遍。在发现学习资源中的问题之后，很多教师只是简单地指出学习资源中存在的不足，向学生解释学习资源编写时考虑不周，导致教学目标和重点混乱、缺乏针对性、有时还给学生的学习带来错误导向，大大降低了课堂教学的效果，浪费学生宝贵的学习时间。 （二）低质量学习资源的使用造成教师的专业素养和科研能力不断下降 在长期的教学实践中，我们发现：很多教师只是从网络上下载一些现成的学习资源堆积在自己的电脑中，然后简单地调整格式、改变学习资源的名称复印给学生使用，对于学习资源的难度、科学性和针对性缺乏再度开发的意识。能对所选的资源进行整理、分类、再融入自己的思考，开发优质资源并能和其他老师共享优质资源的老师少之又少。储存在电脑中的资料很多时候只是处于闲置状态。许多教师总是年复一年的照搬，缺乏开发适合自己学生特点的学习资源意识，专业素养和科研能力不断下降。另外，部分学校对优质学习资源库的开发和建设认识不够也是造成优质资源被浪费，教师科研能力下降的一个重要原因。 （三）脱离实际和低质的学习资源的使用严重影响了我校的课堂教学质量 我校是一所普通高中美术特色教育学校，学生的英语基础普遍薄弱，很多学生的词汇量没有达到初中的毕业水平。目前教材的起点和语言材料的难度严重超出了我校学生的实际，然而，很多老师在备课的时候，对学习素材缺乏研究和创造性地使用，只是按部就班，完全不管学生的实际学习能力，结果导致学生学习英语的信心丧失。有的随意删减，违背了课程的要求。同时，在我们使用外来的学习资源过程中，我们发现，很多资源都是从网上直接下载或从外面学校引进，然后直接或复印给学生使用，没有经过再次的开发，甚至连格式都没有改变。有些资源里面出现知识性错误，而老师在讲课的时候，缺乏对资源的深度思考和把握，只是根据参考答案讲解。由于本校学生的基础不是很好，能在课堂上发现并指出其中存在的问题的学生不多，大多数人也就盲目相信了参考答案和老师的解释，接受了一些错误信息，导致课堂教学的一些低效和负面效果。 基于上面的思考，我们想通过开发和利用优质英语学习资源提高英语课堂教学的效果。选择优质英语学习资源的开发与利用和英语课堂教学的提高作为交叉点进行研究，就是使有效课堂教学得到学习资源的支撑和扩展，实现简约、高效的英语课堂教学，体现对学生生命的尊重。而这种深入也正是有效教学研究中的薄弱环节，因此，我们将学习资源开发与利用定位于促进课堂的有效教学，这正是本课题研究的意义和价值所在。 二、本课题的核心概念及其界定 本课题涉及的核心概念是：优质英语学习资源。 这里的英语学习资源是指英语教师根据学校实际情况所编写出来的、适合普通高中学生自主学习的英语文本素材。本课题研究过程中，重点要开发和利用的优质英语文本素材包括：高二学业水平考试学生自主学习学案、高三艺术生自主学习手册以及英语梯形阅读校本教程。所谓优质，就是要求所编的文本素材要做到知识准确，材料新颖，切合实际，科学规范。具体是指在学习资源的知识性、难度、数量、类型以及特点都能充分反映学校的实际情况，格式统一规范、设计科学合理，具有很强的操作性和实用价值。我们要通过优质资源的开发和利用，提高我校英语教师的资源开发意识和科研能力，形成学校英语学科资源库和教学特色，促进所有学生自主地、自信地学习，提高我校英语课堂教学效果。 三、本课题研究假设与理论依据 （一）研究假设 学习资源的开发和利用是任何有效教学的必要组成部分，不同类型的有效教学需要相应的学习资源作为支持，学习资源对有效教学的促进是多形式或多模式的。如果教师在教学的过程中能把握学生学习的大众起点、结合学生的学习特点，开发和利用适合自己学生实际的的优质学习素材，有针对性地组织教学，就能克服和改变当下高中英语课堂教学中学生学习英语信