关于山西长治医学院之临床技能.doc

以下是由山西长治医学院发表关于《岗位胜任力为导向，强化医学生临床技能培养》的文章，通过这篇文章我认识到“卓越医生”理应具备很强的临床技能，应当使实践能力培养与临床考核相结合，还有就是重视教改。将模拟技术 、虚拟技术等手段与临床实践有机结合。按照“理论与技能示范一初次模拟训练一分析总结一再次模拟训练一临床实际操作”的教学步骤，重视“三基”、“三严”、“三早”、“职业素质”、“批判性思维”、“交流技能”培养等；自主学习，个性培养。 目录 一、以岗位胜任力为导向，构建综合实践训练平台。 二、以岗位胜任力为导向，不断深化实践教学改革。 1．改革创新实践教学体系。 2．“双师制”导师型教学。 3. 强化病例为基础的床旁教学。 4. 早期接触临床。 5.. 以问题为基础的教学。 6．改革临床实习计划。 7．改革临床考核评定体系。 三、以岗位胜任力为导向，临床实践教学成效显著。 以岗位胜任力为导向，强化医学生临床技能培养 中虎威，魏武 ，王庸晋，宋晓亮，王金胜，李红倬 (长治医学院，山西长治 046000 ) [摘要]临床实践教学是当前影响医学教育人才培养质量的严重短板，如何培养适应当前医疗卫生服务需求的医学生是医学院校在教育教学改革中亟待解决的问题。以提升医学生的岗位胜任力为导向，对医学生的临床技能培养模式进行了一系列改革，取得了显著成效。 [关键词] 岗位胜任力；医学生；临床技能培养。 临床技能培训是培养合格临床医师的必要途径，也是医学教育的重点和难点。《本科医学教育标准》明确提出要注重对医学生临床技能的培养。2011年12月，在全国医学教育改革工作会议上，教育部部长袁贵仁同志提出“医学教育要着力于医学生职业素质和实践能力的提升”，并指出“实践教学已成为当前医学教育人才培养质量的严重短板”。结合当今医学教育的新趋势及国家深化医药卫生体制改革的需要，我们以培养医学生的岗位胜任力为导向，注重医学生的实践能力培养与临床考核相结合，实践能力培养与临床实际工作相结合，取得了满意效果。 一、以岗位胜任力为导向，构建综合实践训练平台。 本着资源共享，优势互补的原则，2004年学院将原来分属于外科手术学、诊断学、护理学 、麻醉学等学科的实验室整合，在国内较早组建了临床技能中心，中心实行院、系两级管理体制下的中心主任负责制。近年来，学校和附属医院累计投入2000余万元对中心进行了扩建与设备更新目前中心，包括物理诊断、实验诊断、外科手术学实验室，心肺复苏、妇科技能、产科技能、儿科技能、麻醉复苏、腔镜外科技能、影像技能、基础训练室。此外，还设有模拟 ICU 、PBL 教学区以及客观结构化临床考核 (OSCE )基地等。通过几年的不断建设，其功能和布局不断完善，2008 年被评为省级实验教学示范中心。 为充分发挥资源优势，中心采取预约开放和定时开放相结合的形式，建立了以学生为中心的开放式临床技能教学模式以及以学生自主训练、相互合作的学习模式。中心坚持以教师为主导 、学生为主体的理念，按“基本要求 + 特色发展”的思路，不断加强内涵建设，将以问题为基础的教学(PBL ) 、标准化病人(SP)教学、多媒体教学 、网络教学、手术视频传输等教学方法和手段引进实验教学体系，将模拟技术 、虚拟技术等手段与临床实践有机结合。中心注重实践教材建设，主编的《诊断学》和配套光盘为普通高等教育国家“十一五”规划教材，率先在国内编写的临床实训教学指导用书《临床技能实训指导》、《诊断学实习指导》(实验诊断和物理诊断)被国内多家医学院校采用 。此外，编写实习指导用书7本 ，制作标准化操作光盘和多媒体教学课件 150余套。 学生在中心通过操作训练，规范了临床技能操作，缩短了临床适应期，弥补了临床实际操作不足的缺点 ，培养了医学生的实践能力和创新能力。目前，中心已成为一个多学科参与，集临床、护理、麻醉、口腔、临床检验等技能培养为一体的具国内先进水平的综合实践训练平台。 二、以岗位胜任力为导向，不断深化实践教学改革。 秉承“重质量 、重实践、重水平、重特色”的办学理念，以岗位胜任力为导向，以临床技能中心为平台，以“三基”为内容 ，将临床技能训练贯穿临床教学全过程，使实验环境下的模拟教学与真实环境下的实践教学相结合，不断提高医学生临床综合能力。 1．改革创新实践教学体系。 以培养学生的临床综合能力为核心，将“临床标准示范手段”、“临床实际操作手段”、“临床模拟仿真手段”有机结合 ；以“三基”、“三严”、“三早”(早期接触临床、早期接触科研 、早期接触社会)的理念，指导临床实践教学改革；以基本临床技能操作、