浅谈体育教学中培养学生合作学习能力浅谈体育教学中培养学生合作学习能力.doc

浅谈体育教学中培养学生合作学习能力 阳江市阳西县溪头镇英厚小学 余 胜 摘要：体育科教学要培养学生现代社会的必须的合作学习能力，学会关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。合作学习有助于建立师生、生生之间相互尊重、配合理解的良好教学环境，可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神。 关键词：合作学习 合作意识 教学情景 教学组织 道德品质 合作学习是教育者与学习者之间、学习者之间为了完成共同的学习目标或任务，其合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的学习过程。目前的学生在体育活动中普遍缺乏必需的合作学习能力，而《体育与健康课程标准》指出：体育科教学要培养学生现代社会的必须的合作学习能力，学会关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。合作学习有助于建立师生、生生之间相互尊重、配合理解的良好教学环境，可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神。为此，体育教师应在体育教学中有效实施合作学习，培养学生合作学习能力。下面，我就体育教学中如何培养学生的合作学习能力，谈谈自己一些粗浅的看法。 一、根据儿童的心理特点，激发学生合作学习的意识。 心理学研究表明，小学阶段的的儿童都具有很强的从众、爱结伙、爱比试弦耀的心理特点。而目前的小学生，很多是独生子女，与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，又有强烈的交际欲望；正好小学教育又是一班级制、群体性的教育形式，它极有利于学生在从众，好强的心理驱使下，积极自豪参与集体学习活动。所以，作为体育教师，应善于抓住小学生的年龄和心理特点，创设合作学习的舞台，积极地引导学生参与合作学习，有效地培养学生合作学习意识。 1、激发情感，创设合作的舞台，引导学生参与合作学习。例如：在体育教学中，我运用游戏教学模拟“临时合作伙伴”。让学生根据游戏不同要求与同学合作。如：“捕鱼网”游戏。要求学生在规定的场地内，先有两位同学手拉手合作捉同学，捉到一位同学就多一位合作伙伴，依此下去最后形成一个大鱼网，把所有的同学都捕完就算完成游戏。在此游戏中，活跃了课堂氛围，激发了学生的合作意识。 2、确定教学目标与教学组织。教育大纲要求合作学习必须先创设一种民主化、生动活泼的教学环境。这就要求我们教师在课前应根据教材、教学目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。通常我会根据教学目标及要求和学生的不同情况，把课设计为情景教学，通过设置一些教学情景，让学生在“动物世界”、“冒险之旅”等等情境中流连忘返，通过简单的语言和一些器械，把教学目标分为若干小目标具体地呈现在学生面前，让学生看的见，练的实，也容易成功。例如：在教跳跃内容的体育教学中，激发学生情感，让学生“模仿各种动物跳跃”，这样教学方法的儿童化进行教学，通过小组学生合作创新、展示交流、全体讨论，使学生由被动学为主动学，激起了学生的主体参与意识，也拓宽了学生的创新思维。 二、精心组织，提高合作学习能力效果。 现代体育教育教学强调培养学生的的主体人格（主体人格是一种具有主动性、独立性、责任心和合作精神的人的类型特征），使学习在体育学习中得到全面和谐的发展。因此，在体育教学中，以现代教育教学理论为基础，利用课堂教学中的人际关系为基点，以师生、生生合作学习为基本动力，以小组合作学习为基本教学形式，以在大面积的提高学生的学业成绩，改善班级内的教学气氛，使学生形成良好的心理品质和社会技能、技巧。确立学生在体育学习中的主体地位，尊重学生的人格和尊严，解放和发展学生的主体力量，提高学生的合作学习能力。 1、强化主体意识的能动性。学生是学习的主体，合作需要共同的意愿与努力，一方面，要全面观察分析每个学生,善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分的展示。一方面，允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这即是对“人”的尊重，也是社会发展现实和未来对人才素质的特殊要求，让学生感到自我价值与发展。通过营造一个良好的学习环境，创设合作学习的情景，可以用丰富多采的集体活动来培养学生的合作意识。 2、重视态度情感意识的驱动性。情感态度是教学的重要内容之一，“它能促使人奋发，调整人的内在动力系统，砥砺内在的学习态度，促进人的成功。”把态度情感作为新教学的重要内容来实施，是我们培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。 3、关注参与意识。“教学的本质是信息交互，