浅议简笔画在英语教学中的运用浅议简笔画在英语教学中的运用.doc

浅议简笔画在英语教学中的运用 摘? 要：本文主要针对如何增强英语课堂的趣味性，如何增强英语教学的有效性的问题，分析了在英语教学中运用简笔画的理论依据，简笔画在英语课堂中的具体运用及其作用；并简单的列举了简笔画在具体教学中运用的具体案例以及使用简笔画应注意的问题。 关键词：简笔画；英语教学；形象生动 在从事英语教学的过程中，我越来越发现许多学生在英语学习中，看到英语单词的第一反应是先把它转化成母语，然后再加以理解，而这大大延缓了反应的速度，也就影响了听、书、读、写、说的速度和流利程度，从而在很大程度上决定了学生的英语水平，所以我就开始侧重关注在英语中运用简笔画对英语教学及学习的意义和价值。 一、英语教学中简笔画运用的理论基础 1、简笔画是图形的一个分支，而图形则正是是文字的起源，语言的映像 英语作为一门语言，它有自己的文字，即从A到Z的26个字母文字。用艺术的眼光来看，我们也可以把这些字母看做各种形状的图形，而这些字母的不同组合和排列就形成了一门全世界广为使用的一种语言。首先在掌握这些字母文字，及其不同排列、组合的现象和规则，即掌握基本的语音、语法、词汇之后，就是如何在现实中结合适当语境、情景充分发挥它的交流功能了。而图形便能够胜任这个任务，可是在紧张忙碌又有教学任务的课堂上，发挥图形的这个功能呢？简笔画简单快捷、形象、有趣完全符合课堂的这个要求。 2、语言在人脑中的最初映像其实是图形，语言来自图形，通过图形，语言又还原为形象。很多研究表明，不论是象形文字还是字母文字，其最初都是以图形的形式出现。语言是人类用于交际中表达思想、情感和愿望的工具，我们的思想、情感和愿望都是现实世界中真实的存在，语言之所以能够表述这些存在，达到交际的目的，就是因为语言的描述可以在人脑中形成相应的图形映像。有时候形象的图片比语言的描述更形象更生动。比如给学生一个微笑，告诉他这是“smile”恐怕要比你告诉他：微笑，在英语中读“smile”来的更有效吧！再比如，学“苹果”这个单词，在黑板上画个苹果，告诉学生这是“apple”，这要比单纯的语言讲解更有效。 3.简笔画（Stick figures）是形象图形的简化。这些图形既可表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。作为中等师范的学生，从他们入学的那一刻就开始学习简笔画，作为英语教师正好可以充分运用这一优势。充分发挥简笔画在英语教学中的作用,比如在高中英语第二册（外研版）的第三模块“Music”中，关于乐器的学习，我就让学生用简笔画自己画在小黑板上，展示给大家，相互学习，效果明显比单纯的学习单词好。 二、简笔画的在英语课堂中的巧妙运用。 1.在词汇教学中的运用。 作为英语学习的入门课，那就是语音的学习，如何给学生讲解发音的部位，我就我就利用简笔画划出国际音标的口型图， 显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握音标的发音方法。而对于双元音则可以用口型图 展示各个音之间的细微差别。这样使学生知其理，辨其异，掌其法，从而很快便掌握了发音的方法和特点。 词汇教学中也可以发挥简笔画的作用，而且能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，高中第一册第三模块中，涉及到交通工具的学习，我就使用简笔画进行car, bicycle, bus, ferry, helicopter, motorbike, plane, taxi, train和tram词汇教学。第一步，将the picture that I am sitting on a train.画在黑板上;第二步，让学生看图，使他们联想可以乘坐的交通工具；第三步，教师将以上的交通工具用简笔画展示在黑板上，让学生看图猜出相应图形的英文名字。第四步，根据图形教生词和发音；第五步，用句型I first travelled a long distance by______ when I was six year old.配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做，使英语课上得生动活泼，更能吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。更有助于学生对英语词汇的记忆，因为与枯燥的汉语比起来，形象的简笔画更容易记忆。 2．在句型和语法教学中的运用 简笔画常可用于教句型，比如我们在教授形容词的比较等级时，我们可以画几个高矮不一的小人在黑板上。The first boy is taller than the second．The second boy is taller than the third．The first boy is the tallest． 运用简笔画可教各种时态，特别是不同时态的比较。比如在比较一般过去时，一般现在时和一般将来时的时候，我们可用三幅简笔画来表示过去，现在