【2009年江苏省初中数学论文】 借助一个实例谈苏科版数学教材的 教 与 用.docVIP

借助一个实例谈苏科版数学教材的“教”与“用” ——苏科版数学八（上）《函数5.1》教材片段分析 随着课程改革的逐步深入有序进行，理论上讲，新的课程理念应该走近广大一线教师的心里，新教材应该被广大一线教师所掌握，提高性的要求便是：新教材能被广大一线教师所驾驭. 然而实际情况是，不重视教科书的现象有各种表现，其中之一就是“不是教教材，而是用教材教”的提法，引起一线教师的许多误解，甚至被有的教师当成不重视教科书的作用、脱离教科书进行教学的借口. 教学中，匆忙结束基本概念、原理的教学，把大量时间用于解题训练的现象非常普遍. 更有甚者，有的教师认为教科书“太简单”，难以应付考试，因而抛开教科书，对阅读教科书不作严格要求，把教辅资料作为教学依据，投入大量精力去解答其中的题目. 教材是什么？教材是教学内容的资源，教材是些有价值的行为方法. 合理而有效利用教材的资源，挖掘教材的价值所在，是每一位教师的首要任务，也就是说，每一位教师，必须根据课程标准与教材去实施教育，否则，国家的教育宗旨及方针将无法实现. 下面，我们借助苏科版义务教育课程标准实验教科书八年级（上册）函数中一段内容，来谈谈如何既教教材，又要用教材教. 或者说，我们想从“教材设计思路研究、教材知识结构研究、教材的教学价值研究、学生的认知结构分析研究、教师的教学策略选择研究”等方面作一些探索性的分析研究，仅供大家参考.