【2009年江苏省初中数学论文】 重视数学实验 推进有效教学.docVIP

重视数学实验 推进有效教学 ——浅谈新课程背景下数学实验活动课的教学设计 [摘要]《义务教育数学课程标准（实验稿）》（下简称《课程标准》）中指出“……通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。”以此来达到“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”的培养目标. 作为《课程标准》提出的一个新的课程目标，教师所从事的数学实验教学已经进入全新的视野.具体来说，主要有以下几个方面的指标：一是数学实验中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度以及从事探究等活动的意识、能力和信心等；二是能否通过实验尝试，产生假设或猜想，进行验证，最终形成有待于进行严密论证的数学命题或形成解决问题的思路；三是能否使用恰当的数学语言有条理地表达自己的数学实验过程,这类问题可以设计成一个“做数学”的活动:或者是猜测与证明一个数学规律，或者是设计一个解释现象（问题）特征的数学模型，或者是寻找一个解决问题的途径、方案.如何使数学实验教学成为生动活泼、主动并富有个性的过程，下面结合教材谈谈笔者自己的看法. 一、以实验操作为主体，运用实物模型深化数学概念 案例1： 苏科版七上“圆柱侧面积公式”的实验教学可以这样设计：