山师教育心理学重点.docVIP

一、名词解释（共24个） 第1章（2）：有意识地教学就是在教学过程中，充分认识到学生是学习者，有意识地帮助他们运用各自独特的、个性化的学习模式。这需要教师在课前进行充分的准备。“备课”需要考虑的方面有很多，但主要有三个方面：学习者、学科内容、教学方法。 教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 2～3章（4）：同化：以与现有图式（认知结构）相一致的方式处理物体或事件的过程。 顺应：当儿童无法用现有图式来解释新信息时，他们就必须要么修改现有的图式，要么创立一个新的图式来组织这些信息。 最近发展区：指儿童独立解决问题的水平与在有指导的情况下所达到的水平之间的差异。 自我同一性：指将一个人的动机、能力、信仰和历史组织成一个恒定的自我形象，对自我一致性或者连续性的感知，是对“我是谁”这一问题的综合性回答。自我同一性既指个体认识清楚自己固有的特点、爱好、理想，确定自己做什么样的人，也指个体追求一种社会的认同感。 4～5章（4）：能力：影响活动效率并使活动得以顺利完成的个性心理特征。 智力：一般能力，指在不同种类的活动中表现出来的能力。构成智力的因素包括观察力、记忆力、想象力和思考力等，其中思考力即抽象思维能力是智力的核心。 学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。 认知风格：个人在感知、记忆、思维和问题解决等信息加工过程中所偏爱的、习惯化了