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巧妙激趣 提高课堂实效 ——浅谈低年级语文教学的有效策略 高埗镇中心小学 黎彩宜 【摘要】 目前，不少学生在课堂上处于压抑状态，犹如学习的旁观者，学习效果不明显。如何提高课堂教学实效，无疑成了教学中一个重要的课题。皮亚杰在《教育心理学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，兴趣的作用多大。所以，本文以巧妙激趣为支撑点，结合亲身实践，通过创情境、设问题和促探究等途径来激发孩子的学习兴趣，从而大大提高了课堂教学的实效。 【关键词】 课堂教学 创情境 设问题 促探究 我们总是习惯性地用“天真烂漫、爱说爱动……”来形容低年级的学生，因为这些词语能真切地反映孩子们的天性。但孩子约束力差，注意力容易分散，往往在课堂上会玩与学习无关的东西而被约束了“动”。如果强制孩子们一本正经地听课，效果也不理想。他们上课时像是被捆住了手脚，失去了灵气。一堂课下来，学生苦老师累，真是“赔了夫人又折兵”。如此下去，就会形成大面积的后进层面。相反,能让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，那么对老师和孩子们来说，“教”和“学”都是快乐的。 《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不