干老师关于绘本.docVIP

【讨论整理汇总】 这个夜晚摆在我们面前的，不止是一个绘本，我们的目光不应该只聚焦于此。事实上，今天我们所关注的，是这个故事，是这个绘本，是这位老师，是这群孩子，是那些家长，以及我们汇聚在这里的自称毛虫或者蝴蝶的人们，而贯穿这一切的，是一个叫“生命”的线索，这条线索把这些原本并不相关的事物联系在一起，汇聚在这个夜晚。 问题一：这个绘本适合哪些孩子？ 干国祥： 整个读写绘项目，主要就自我限制在幼儿园阶段与一二年级，这是因为幼儿园之前的孩子，还不必要求有难度的讲述，以及绘画（他们停留在线条和块面阶段）。而二年级之后的孩子，一方面语言文字的发展使得他们可以不依赖于绘画，另外一方面，他们对这种物、人不分的混沌阶段已经有所“不满”，他们再也不能像幼儿一样，把这只小鸟直接地当成自己了。 小风习习在一年级第一学期选择这个故事，我认为是非常非常合适的——无论是主题、难易，还是语言与画面上。 而且这个故事的内涵就是小孩安全与自由的过渡，也就是说，是皮亚杰阶段中的动作探索和前运算阶段。这个阶段，也正好应该在3～8岁之间。 小风习习： 从埃里克森八阶段理论来讲 一年级应该很合适 这个阶段的儿童 处于勤奋对自卑的阶段 谟祯： 昨天晚上，认真学习了马老师提供的一些基本理论，我觉得这个绘本似乎应该讲给4—6岁的孩子更合适。今天早上给4岁半的女儿讲了一下，她对故事很感兴趣，但对于表达好像显得有点抽象，不