研究性学习设计方案：分享书香.docVIP

研究性学习设计方案:分享书香 研究课题名称： 小组合作，分享书香 设计者姓名 许评 所在学校 盐田区外国语学校 所教年级 初一 研究学科 语文 联系电话电子邮件 910195116@ 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 语文教学中有感于学生的阅读面窄，语感差，为了培养学生的阅读兴趣，我一直选择一些教材所推荐的书目给学生，可是学生普遍觉得推荐篇书目如《钢铁是怎样炼成》、《童年》等离时代遥远，不愿意读，不会读。我就在推荐书目上做了些调整，选择一些反映同龄人生活的作品，比如《男生贾里》、《草房子》等小说。其次改变了阅读组织形式、评价方式，以期望达到更好的阅读效果。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 提高学生的阅读兴趣，让学生喜欢语言文字，由浅层次的阅读逐步学会赏析文本，理解人物，感悟人生深层次的阅读。尝试一条符合学生阅读心理，阅读审美教学方法，这将是学生终生受益。 3、课题介绍 我们常常推荐给学生书目，但是由于阅读的有效指导，阅读的合理评价过程十分模糊，大多数老师忙于日常的教学事务，对于学生的课外阅读的往往是放任自流的。对于提高学生的阅读水平效果不明显，长期以往学生的阅读能力还是流于自然提高的状态。此课题，我从以下几个方面做了尝试，取得了良好的效果。 推荐反映同龄人生活的作品。 采用了小组合作学习的方法。 评价方式由老师单一评价改为小组、老师评价；评价也从结果评价改为既重视结果，又重视过程评价。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） 1．知识与技能 ①培养学生的自主阅读能力。 ②阅读中抓住主要矛盾，主要问题。 ③对关键词句、关键情节的处理能力。 ④合作能力。 2.过程与方法 ①选择恰当的适合学生学习的小说作品。 ②按照异质性原则（性别、成绩、性格等）分配小组成员。 ③根据文本设计关键问题，引导学生阅读。 ④小组的成员合理分工。 ⑤展示活动要体现学生的合作。 ⑥小组间互评、小组成员打分，老师评价结合。 3.情感和价值观 ①培养沟通能力，相互欣赏的能力。 ②体会作品主要任务的情感。 ③感悟人生、形成积极的价值观。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 参与者是初一所任教的两个班级学生，这些学生有着以下特点： 初一的学生心智能力与小学相比有了很大的发展，对于阅读一些长篇小说有了一定的积累。 教学的要求，学生心理期望。 学生在阅读能力上差距很大，能力强的学生，已经具有了很强的概括能力，有一定的审美能力。 有些学生读不懂文章，对小说的人物不理解、不能体会深刻的情感。 有些学生表达能力强，有些学生抽象思维能力强，有些学生动手能力强。 能够熟练运用多媒体平台展示阅读活动。 学生具有在网络上收集资料、归纳、总结能力。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 解决的问题： 学会把握小说人物性格与思想情感。 提高学生的文学作品语言欣赏的能力。 通过小组合作，分享阅读情感与体验，学会欣赏与包容不同观点。 通过研究这些问题达成目标： 怎样欣赏人物？ 梳理重要的情节、最有感触的文段。 体会小说的语言以及表现手法。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 成果： 每一成员展示阅读心得。 每一小组将在班级展示阅读报告。 优秀的感言、感悟将放在班级群共享。 老师、学生、小组的评价将展示在班级群。 老师总结活动中的得失。 将每一期的读书活动汇编成册。 六、资源准备 1.推荐的书目 秦文君《男生贾里》、《女生贾梅》、《孤女俱乐部》、《小丫林晓梅》等以及系列 2.推荐网站 /qinwenjun 3.学生准备在网络收集资料 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1.推荐秦文君的优秀小说系列。 2.提出本次阅读活动的要求。 3.活动需要的准备。 1确定读书的书目重点推荐《男生贾里》、《女生贾梅》 2.制定读书的计划 3.学生在阅读中的要求。 4读书活动实施的方法 2011年9月至10月 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1.围绕老师提出的几个核心问题展开阅读。 2.好字词句的收集工作。 3.做好小说主要人物的性格分析。 1.你最感兴趣的情节是？ 2.你觉得写得最精彩的文段是？ 3．你最喜欢\最不喜欢的人物，谈谈原因。