家庭教育的问题不容忽视1.docVIP

家长学校教案 课题：家庭教育中存在的问题与对策 授课时间：2008年6月30日：“徐力杀母”告诉我们什么 　　浙江金华17岁中学生徐力重棒打死逼他考入前10名的生母，在社会上引起强烈反响。应试教育给徐力造成了不堪重负的学业负担，但又没有给他应有的承受能力和心理素质，这是造成悲剧的关键。应该说，学生感受竞争的压力是历史的必然。一个民族要自立于世界民族之林，就要有竞争，竞争就需要高精尖人才。但关键是要科学地施以竞争教育。如，培养学生远大的人生目标，使其理解竞争的意义，从内心产生竞争的愿望，有了“愿望”，才会“ 乐其中，苦变甜”；还要结合学生生理和心理特性施压，使其逐步产生心理承受能力和良好心理素质。但“应试教育”令徐力母亲的“施压”，完全违反了客观规律。她只求儿子成绩好，逼儿子一定要考前10名，有一次他考了18名，就将他狠狠打了一顿。他喜欢踢球，她却说：“你再踢球，我就打断你的腿。”他吃过饭，想休息一下，看看电视，母亲却反复唠叨：“一定考前10名。”这样的“施压”，怎不令徐力精神崩溃！　　和徐力一样不堪“重负”的学生不在少数。有调查表明，现在 33％的学生有比较严重的心理障碍；严重到呈病态的有10％。为什么徐力母亲的“施压”方式有普遍性？这和“应试教育 ”下形成的“社会人才标准”有一定的关系，要当干部得有大学文凭，要当“白领”得有大学文凭。这就决定人生的光明大道只能是：考好成绩，上好学校，考上大学，找好工作。南京宁海中学副校长周苏平在会上讲到这样一位同学，他是电脑奇才，学校要装闭路电视，他给装上了；学校闭路电视出问题了，他给修好了；珠江路有家电脑公司赶着交货，五六个人一起装服务器，忙活了一个晚上也没装好，急得要命，他来了，三下五去二，装好了。但他却不是“好学生”，因为成绩不太好，所以他上不了高中，只好去上职业学校。现在学校要加强学生的素质教育，为学生“减负”，这需要社会大环境的配合，特别是人才标准一定要改变，否则“减负”首先在家长那就通不过。教师们说，这次春节，家长们打电话拜年，其实都是为了请“家教”。寒假里教师宿舍，一拨拨的学生上上下下，都是来上“家教”。如此下去徐力式的悲剧仍在所难免。　徐力杀母对我们来说，说明了什么？ 重庆学生杀死生母一文所反映的问题．是“家长望子成龙心切，子女心理承受力脆弱和缺乏法制观念”的悲剧”写照，但从心理学的某种角度去看，徐力杀母还说明了另外一些问题。他首先说明，心理压力过重会使人失去理智。有许多人都曾有过程度不同的失去理智的行为，但在查找原因时往往都只注意具体的引发事件、而忽视心理压力问题。心理学认为，人的心智与情绪直接相关；情结良好时，人的智力能达到最状态。如学生对某学科感兴趣，学习成绩就好，而情绪恶劣时。人的智力就会迅速下降至为零，如一些人在焦躁时就往往一筹莫展。人的压力过重就会使人的情绪变坏，而坏到一定程度就会失去理智。到这时人就可能什么事都干得出来。徐力杀母就是其在过重心理压力下失去理智的表现。由此我们应告诫人们；尤其是青少年，心理压力切忌过重。 　 他还告诉我们，人在心理压力过重时，必须讲究消除方式。只要有了压力，谁都会想法让它消除。否则就会烦恼乃至痛苦。这就涉及消除压力的技巧问题。杀母，是徐力采取的消除心理压力的方式，这种方式的后果太严重太严重，显然是极端错误的。这种直接消除法在我们生活中随处可见，所以我们周围发生了许多不理智的行为。如果徐力采用转移式（如可去砸桌子，出门喊叫等）、理解式（如认为父母都是这样或认为这是母亲对自己爱的一种方式）、不理睬式等，就不会出现这种悲剧了 是谁制造了徐力杀母悲剧？ 　　浙江金华市四中高二学生徐力，因不堪忍受母亲要求其进入班级前10名的巨大压力，用榔头敲死了母亲。这一骇人听闻的消息，再次应试教育敲响了警钟。值得人们深刻反省的是：谁是一出悲剧的真正“凶手”?　　表面看来，悲剧的凶手是徐力无疑。其实不然。以为：徐力的母亲恰恰是悲剧的“导火线”。性格内向暴躁的徐力，一向成绩不错，初中还连年被评为“三好生”。可是“望子成龙”心切的母亲，对徐力的退步甚为不满，打骂相加，不断施压，终使徐力精神崩溃，铤而走险，酿成惨剧!　　说“爱之深，恨之切”的母亲是悲剧的凶手，亦未免有点冤枉。自古以来，我们不就是喜爱“拳棒教育”吗?不就是天经地义地信奉“文化好就是‘三好生’”么?至于孩子的道德修养、法律意识、心理人格、行为习惯等综合素质却被抛之九霄云外。由于错误地认为：“文化知识就是综合素质”“分数高就是人才”，导致重智轻德、重知轻能的畸形教育现象愈演愈烈，上演了一幕幕不该发生的悲剧。一句话，陈腐狭隘的应试教育观、人才观、价值观，就是徐力式悲剧的真正“元凶”!　　母爱是伟大的，但伟大的前提必须是“健康”!否则，畸形的母爱将成为甜蜜的杀手!徐力母亲教育孩子的“加减法