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科学发展 提升素质 夯实基础 培育队伍 ——上海市桃浦中学中层干部自培方案 一、指导思想 以党的十七大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，进一步落实《普陀区教育系统干部教育培训“十一五”规划》的精神，我校根据区教育系统干部自培工作实施意见，结合校情，以“科学发展、提升素质”为重点，以“做强西北部”为主线，积极探索干部成长规律，整合培训资源，发挥党组织在干部培训中的指导作用，增强干部培训的主体意识，促进学校“学习型干部团队”的建设，为办普陀人民满意的优质、均衡的教育而建立重要的干部队伍基础。 二、培训目标 1、构建与学校发展相适应的、符合学校中层干部成长规律的学校中层干部培养制度和培养模式。 2、继续完善和实施中层干部“发现—培养—竞聘—任用—考核”的良好培养机制，进一步激发教职工参与学校管理的内在动力和潜能，为学校的持续发展不断注入新的活力。 三、培训原则 （一）培训目标校本化 干部自培着眼于提高干部的政治、业务素质和组织实施素质教育的能力。通过多元评价体系，全面动态地关注每一位干部的成长轨迹，使每一位干部在培训中成长，在岗位上锻炼，培养一支具有一定工作思维和教育视野、政治思想素质较高、专业能力较强，有一定组织管理、合作协调、“想干事，能干事”的干部队伍。 积极实践与创新学校干部教育培训工作，构建“专业化、个性化，学习型”团队，探索符合干部成长规律，具有校本特色的学校干部教育培训机制。 （二）培训对象梯队化 优化现有干部队伍的结构，扩大干部后备队伍的数量是学校发展的必要条件。逐步建成一支政治坚定、思想作风过硬、业务素质优良，善于管理的梯队干部队伍。按照区教育局“注重干部梯队的建设，完善干部教育培训的机制，确立干部教育培训的重点”的基本思路，我校确定培训对象为全体中层干部、后备干部、优秀青年教师这三支队伍。 （三）培训策略制度化 1、“公开平等、竞争择优”的中层岗位竞聘制。 本着“能者上,庸者下,平者让”工作策略开展中层岗位竞聘制。2003年6月学校实行中层岗位竞聘制，当时八位中层干部通过本人竞聘、群众评议后走上领导岗位，他们敬业爱岗、无私奉献，挑起学校的各项重任。2009年6月，学校又举行了第三轮的中层干部岗位竞聘，中层干部队伍进行了更新，两位新上任的干部走上了中层岗位。通过探索，形成干部“能上能下，能进能出”、干部任用有期、优秀青年干部脱颖而出健康成长的新机制，也得到了广大教师与兄弟单位的认同。 2、“整合资源、名师带教”的专家引领机制。 积极整合教育资源，提高干部培训的质量水平。鼓励干部攻读教育管理专业和比较教育专业硕士研究生课程班、攻读硕士、整体提升干部的学历层次，促使干部知识结构快速更新；聘请上海市教育学会会长张民生先生、上海教师学研究会会长于漪女士、华东师范大学光华学院副院长郭景扬教授担任学校管理顾问；邀请区教育局、区教育学院领导和上海市教委教研室语文教研员步根海等资深学科专家来校研讨队伍培养方式、途径和开设各类讲座，以专家领衔的方式推进培养工作，充分发挥校内外优质资源的引领、示范、辐射作用。 3、“细化环节、优化过程”的全程跟踪机制。 对于进入干部自培环节的教师，实行定期交流制度，如两周一次的例会制度和一学期一次的管理述职制度，年中要求以工作总结的形式对其执行过程和完成进度等情况进行检查，年末对干部履职情况进行民主测评。通过这些制度促使干部不断更新自己的教育教学管理理念，不断增强自己的岗位实践能力，从而提高自己的管理水平，使干部培训由行政指令逐步转变为自我提升的意识和需要。 4、“明岗定责、绩效双评”的考核评价机制。 干部考核机制是保证自培工作的实效性和连贯性的重要一环。因此，干部自培工作的起点就开始注重考核评价的贯彻落实。既以人为本、注重人文关怀，又坚持高标准、严要求，加强制度建设。做到“三定”、建立“四制”。“三定”，即：有相对固定的培训时间、有固定的培训地点、有固定的组织者。“四制”，即：责任制度、执行制度、检查制度、反馈评比制度。在考核评价机制的建设中，我们要完善教职工评议中层干部制度,坚持师德一票否决原则和全程动态考核原则、领导小组集体决定的原则，并将这些原则贯穿到各个环节。 四、培训内容 模块一：政治理论培训 政治理论培训的主要内容包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、《江泽民文选》；科学发展观、构建和谐社会主义社会；党和国家重大会议文献，颁布的各项政策、文件等； 模块二：专业知识培训 专业知识培训的主要内容包括教育与心理科学理论，现代教育管理理论知识，素质教育理论知识、教育政策法规、法律知识等； 模块三：专业能力培训 专业能力培训的主要内容包括现代学校管理能力，领会和贯彻执行能力，现代信息技术运用能力，现代学校教育教学改革研究与实验能力等； 模块四：岗位职能培训 岗位职能培训