小学学困生辅导记载薄.docVIP

学 困 生 辅 导 记 录 辅导老师：李思琪 2013至2014学年度 二（3）班 学困生名册 姓名 学困原因分析 芮 辰 俊 该学生学习积极较弱，过分依赖于老师和家长的督促。虽然你能按时完成家庭作业，但完成质量不高，书写随意。思维有点混乱，遇到题目不会独立思考，想当然地去做，往往驴头不对马嘴。 陈 磊 拼音基础薄弱，经过上学期的转化已经有所好转，但还是有很多读不准。上课不认真，老师讲课，他想做什么做什么，纪律性极差。经过几次劝说以及反向鼓励后，又说改观，但好情况不会持续太久。 赵 星 媛 今年刚转来的孩子，听话懂事，但是她似乎对新环境适应很慢，再加上基础不够扎实，接受能力不强，上课还容易走神，成绩不好。阅读理解能力弱，说话写话的能力较弱，需多下功夫。 孔 浩 雷 一个胆小怯弱的小男孩，对父母太过依赖，遇到困难从来没想过独立面对，无奈接受能力较弱，生字词今儿掌握了，过几天就又忘了，需要不断地去巩固。上课基本不发言，阅读理解能力不强，完成作业有一定的难度。 郑 福 元 拼音基础较弱，好在学习态度端正，经过努力，现在基本会拼写了。性格内向，隐藏自己的情绪，在课间很少看到他与同学玩耍。课很少主动举手发言，不主动去思考堂上，因此上课常常开小差，无法控制自己，课外知识面较窄，阅读理解能力较弱，各方面的表现亟待提高。 时间 地点 辅导内容 辅导老师 被辅导学生签名 3.4 教室 补作业 李思琪 陈磊 辅 导 过 程 记 载 一、面批《练习一》的作业 二、书写马虎，擦了重新写 三、批阅 四、以后要认真书写 时间 地点 辅导内容 辅导老师 被辅导学生签名 3.17 教室 蚕姑娘 李思琪 陈磊 辅 导 过 程 记 载 一、指导朗读。 二、正音 三、指导背诵 四、练习 时间 地点 辅导内容 辅导老师 被辅导学生签名 3.25 教室 口语交际 李思琪 陈磊 辅 导 过 程 记 载 一、观察图画，说说图上画了什么？ 二、当有狐狸又遇到老虎，它会说什么做什么？ 三、练习说话 四、小结： 五、指导写话 时间 地点 辅导内容 辅导老师 被辅导学生签名 4.2 教室 指导写字 李思琪 芮辰俊 辅 导 过 程 记 载 一、出示：旧 换 胖 二、认读生字 三、说说这三个字有什么相同的地方？（左窄右宽） 四、引导学生观察汉字在田字格里的布局，示范 五、练习 时间 地点 辅导内容 辅导老师 被辅导学生签名 4.16 教室 指导写字 李思琪 芮辰俊 辅 导 过 程 记 载 认读，说说怎样记住这些字？(绕：。。 Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey eat a cow dung, and found it did give it enough power fly to the root branch, the second day, the turkey ate more dung, fly to the second tree branches, two weeks later, the proud Turkey proudly flew to the top of the tree, but soon, a farmer saw it, quickly to shoot it down from the tree.The survival of 1: luck can let you reach the top of the peak, but can not let you stay there.2, the crow stands on the tree, the whole day doing nothing, rabbit saw a crow, ask: can I like you, the whole day what all need not stem? About the crow: of course, what is not?? s