开放课本教材 促进主动发展.docVIP

开放使用课本教材 促进学生主动发展 湖口县第四小学 冯 艺 《语文课程标准》提出：“努力构建开放而有活力的语文课程”。这一全新的教育理念。这是适应时代发展的需要，是语文教育改革的需要。长期以来，我们的语文教学只是教一套语文教材。对语文教材已经不是学生唯一的学习资料，在认识上，我们要打破教材作为唯一课程资源和生活的联系以及跨学科渗透；也让语文走向社会，开掘语文学习的丰富资源。正如《课标》里要求的：“只要符合学生的身心发展特点”，只要“体现时代特点和现代意识”，只要“具有典型性、文质兼美的特点”的文章，都可以拿来学习。这种新的教学观念，打破了传统理念对教学的束缚。有了这种新课程的意识，就能把教材看作是实现课程标准要求的手段，认真地学习课本教材，科学地补充教材，准确地加工教材。生活处处留语文，生活处处有教材，教材的开放，就是不把语文课本等同于语文教材，语文课本不仅仅是核心教材；语文教材也就是与语文教学直接相关的图书资料的总和，涵盖一切有助于提高学生语文素养的文本和非文本的学校和社会的语言材料。开放课本教材，就是以材料为线索，由点及面向课外延伸，引进大量课外读物，同时创设学生参与情境，落实学生主体地位，让学生既增长知识，开阔眼界，又巩固教材中学到的读书方法，从而促进学生的主动发展。 一、走进教材尊重教材——认真研读在实际教学中，有许多教师都不用现成的教材，而是自己另搞一套，但是往往却又偏离了原来应该教学的内容。当然，想要对教材有所创新是件好事，但是“求异”并不等于“创新”，要想创新，首先就要尊重教材的本意。应该看到，教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教育的认识、对的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的，经过国家教材审定委员会审查通过之后才被允许使用的，所以教材的编写、选择和使用都是很慎重的事情。教师应该要深入地钻研教材，尊重教材的编写意图，这样才能更好地使用教材。2理解教材——科学把握要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想办法达到你制定的教学目标。而具体说来，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，必须明确教学重点。对于教学重点，如何引导学生理解，可设计多种策略，做到重点之处细细描绘，这样才有利于学生正确理解。…… 三、超越教材，广阔策源地，引导学生主动思考 主动思考是人生命的又一重要特征。学生作为一个生命体，在语文学习中也是有主动思考意向的，然而这种意识同样是一种潜在的基因，需要激发和扶植。超越教材要扩大篇章的阅读，在教好原有教材的基础上，延伸扩展，由一篇带多篇，我们在实际教学中不能矫枉过正，教材作为精选的例子要带着学生首当其冲地学好，在此基础上进行再有联系的迁移，不能为了拓展而拓展，流于形式，忽略了教学效果。超越教材，不能单单停留在量的积累上，引导学生，就教材来说，不是告诉、分析、肢解，而是唤醒、体验、批判、感悟。引导学生真正领悟其精华，就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，努力让教材成为学生积极发展的广阔策源地学习《荷花》，让学生修改教材内容的情景；学习《十六年前的回忆》，让学生围绕《感悟李大钊》去搜集资料，去写自己的认识等等。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an important support. 12th Five-Year period, the total industrial added value, the average annual growth rate of dada%, the amount of the total amount of in