张程垣讲话(高三).docVIP

树立四大意识，强化后期管理， 致力质量提升 （供程垣参考） 一、强化认识，牢固树立质量立校意识。高考是最大的教育民生，是办人民满意教育的重要标志之一。当前，高考依然是国家选拔人才的最重要的途径和手段，也是最公平的选拔和培养人才的方法。教学质量是一所学校的生命线，是一所学校最重要的实力所在，也是社会各界和人民群众衡量和评估一所学校的重要指标。在“减负增效”的大背景下，我们要继续提倡“减负不能减精神”、“减负不能减责任”、“减负不能减质量”。 我们要以优秀的教学质量赢得声誉，赢得奖杯、赢得口碑，更赢得学校的生存与发展。 在此，我们必须统一思想认识，牢固树立质量立校意识。对高三教学工作而言，再怎么强调质量怎么都不为过分。为此，我们必须正确审视“一诊”后我区高2012级所面临的严峻形势，踏踏实实地抓好高中教育教学质量的提升，再塑教育的良好形象。俗话说：没有实绩就没有作为，没有作为就没有地位。 二、硬化管理，切实树立管理增效意识。越是到冲刺阶段，各校更要下移管理重心，创新机制，细化管理，全面提升管理效能。 1、加强学生管理。好的班风学风能激发和凝聚班级成员的内在动力。各校要积极开发“三风”的育人功能，坚持以学生为本，坚持正面的舆论导向，加强学生日常行为规范的反复教育，开展形式多样的班级活动，锻炼和培养学生的各方面能力和自律意识，促进学生全面发展。坚持对班级进行全过程跟踪管理，形成年级为主导，班主任为主体，各任课教师齐抓共管的联动管理模式。 在这里，我要特别强调几点： （1）营造应考氛围。各校在抓好班级日常工作管理，确保正常有序的教学秩序的同时，要积极营造迎战2012年高考的浓烈氛围，形成你追我赶的好学上进的竞争态势。 （2）讲究教育方法。高三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，加之学习上的高原现象，学生学习此时的学习往往情绪急躁，患得患失心理比较强，各位要根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，多宽容学生犯错误，不要一棍子打死，切忌简单粗暴，急于求成。 （3）注重心理疏导。学生决胜高考，除智力因素外，还有非智力因素在起作用。在各种非智力因素中，心理因素尤为重要。参加高考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的考试。为使学生能以积极的心态接受高考的挑战，建议大家适时开展学生的心理素质教育和心理辅导工作，具体做法：一是以鼓励为主，提高竞争意识，树立高考信心；二以多种形式消除恐惧、紧张情绪，同时要加强高考仿真训练，加强应考经验的指导，从而使学生以良好的心态和最佳的竞技状态参加高考。越是到后期越要把形式管起来，让学生学起来。 2、加强教师管理。俗话说：火车跑得快全靠车头带。老师就是学生的火车头。我们高三教师理应做学生的学习的助推剂。教师要以良好的教风去带动学生良好学风的形成和发扬。使命感也要求高三教师理应是一支特别能吃苦、特别讲奉献，特别肯钻研、特别能协作的高素质的教师队伍。 我们要继续“善待每一位学生，相信每一位学生，让每一位学生都走向成功”，努力做到对每一位学生一视同仁，努力做到关注关心关爱每一位学生的成长发展，用“润物无声”、“春风化雨”的温馨教育，鼓舞和激励学生不断追求进步、超越自我。 我们要继续“用励志点燃学子激情，用自信张扬青春风采”，开展好励志教育、厚德弘毅教育、惜时增效教育等系列活动，从培养学生的自信心入手，以改变学生的心理素质和精神面貌为突破口，激发学生成长发展的内在动力，保持学生的学习热情和进取恒心。 我们要继续贯彻“夯实基础，循序渐进、滚动提高；把握要求，精讲精练，提高效率”的教学思路；积极倡导“主动参与，乐于探究，勤于思考”的学风；努力创设有利于提高学生“获取知识”、“分析和解决问题”等能力的学习氛围，关注学生的情绪生活和情感体验，努力让学生真正成为学习的主人，让校园成为乐园，让课堂成为学堂，让师生教学相长、快乐共享。 我们要继续弘扬“特别能吃苦的奉献精神”。教育是崇高的事业，事业的意义在于奉献。“真心奉献无悔怨，不待扬鞭自奋蹄”，高2012级的全体教师用三年如一日的勤奋敬业、辛勤耕耘诠释了奉献的意义，为此，我们有理由相信，天道必然酬勤，“特别能吃苦的奉献精神”也必然会成为我们再创辉煌的重要保证。 我们要继续弘扬“特别能合作的团队精神”。教育是系统的工程，建设和谐团队才能形成教育合力，破解发展难题。高2012级将面对的是重庆高考“变革之际”的新挑战。全体高三教师要“心往一处想，劲向一处使”，团结合作，群策群力，不管东南西北风，咬定“教育质量”不放松。各校要打破校级空间，加强合作，共享经验、共生智慧、共增措施。区教师进修学院要进一步提高高三教学突破性研究的有效性和针对性，从问题出发，强化学科研修的指导力。 3.加强年级管理。一是要科学规划、统筹安排。