徐丰连平行四边形的性质教学设计.docVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册 19.1．1平行四边形的性质（1） 徐丰连 大码头镇中心初中 2 0 1 3 年 4 月 一、学情分析 1.学生心理特征：初三的学生思维活跃，求知欲强，对实验、猜想、探索性的问题充满好奇. 2.学生认知基础：学生在小学阶段已对平行四边形有了初步认识，具备了一定的认知基础. 3.学生活动经验基础：学生在七年级学习三角形时，已利用简单的推理方法解决问题，所以有了一定的推理能力. 二、教材分析 1.教材内容及地位 从知识体系上看，本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启下的作用.平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽了学生的解题思路. 从知识运用上看，平行四边形在实际生活中的应用非常广泛. 2.重点：平行四边形性质的探究和应用. 3.难点：平行四边形性质的探究与理解. 4.关键：通过设计一系列的探究活动，先让学生从感性上认识性质；再通过严密的推理论证，让学生从理性上认识性质. 5.教学目标： （1）知识目标：掌握平行四边形的定义、性质，能根据性质解决简单问题，培养合情的推理能力； （2）能力目标：经历观察、猜想、实践、验证的数学活动，逐步建立类比、