小学语文(北师大版)三年级下册教学设计：第一单元亲情.docVIP

第一单元 亲情 一、教学篇目 精读课文 3篇 《语文天地》二、教学要求 礻衤ㄠ－纟注意学生表述的完整性、简洁性。训练学生的概括文章的能力。 只要学生言之有据，教师便要及时鼓励，鼓励学生大胆表达自己的想法。 检测 从文中找到与这些词相关的语句读一读，看谁找得准。 同学之间互相做小老师，考一考生字条中的生字，写一写田字格中的生字。 教师抽测。同时注意指导“瞬 挽 颤”的写法，需要注意瞬的“目”；挽－换；承中间是三横；颤的左边下半部分是“旦” 练习 抄一抄，写一写。用加点词说一句话。 降临 犹豫 相依为命 郑重其事 平分生命 （第2课时） 教学目的 1、认识本文的18个生字，并会写其中的11个生字。在阅读中用自己喜欢的方式、方法去识字。 2、理解课文内容，并能利用朗读表达出对文章内容的理解。能对文章内容表达出自己的见解。 3、体会人物思想感情，能联系自身的感情经历体验人物的内心。 4、使学生充分感受到亲情的可贵，培养他们的爱心和责任心。 教学重点、难点 在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。 教学准备 生字、生词卡片；亲情故事资料 导入 上节课，我们刚刚认识了那样的一个小男孩……（学生根据对课文的理解和掌握进行描述） 教师相机用语言渲染情境，并引发学生动脑分析、归纳：哪些语句最使你感动？ 交流 研读课文：学生把自己感受最深的语句画出来，并思考使你感动的原因是什么。 整理思路，发言。 读出课文相关内容。（教师注意指导朗读） 说明感动原因。（教师注意点拨引导，使学生从课文中对男孩的各角度描写来捕捉情感动态。 拓展 教师用语言描述引导：在男孩的世界里，妹妹是他的一切，他希望让妹妹健康、快乐地成长。因此，在他的血液流向妹妹的时候，他依然向妹妹投向泰然的微笑。“生命诚可贵，亲情价更高。”面对这样的男孩，我们为之感动了。他周围的人呢？ 学生默读、连读课文找出相应的语句。教师引导学生体会“震撼”一词的含义，体会“医生充满爱心地说：‘你能活100岁。’”这句话表达了医生怎样的情感态度。 拓展 学生讲述亲人关心自己的故事。 2、给亲人写几句话，表达对他们的感情。 语文天地一 教学目标： 对本单元所学的基础知识进行整理、复习，对所学的知识形成网络，提高学生学习的能力。 在口语表达过程中，使学生在感受家庭温暖的同时提高他们的语言表达能力。 在学生体验家长工作的活动中，使他们进一步了解自己的父母，并能够写下自己的亲身体会。 教学过程： 辨析行近字： 抄一抄 自己复习这些词语，回家进行听写。教师补充一些重点。 课上听写检查。 体会句子的表达效果 可以在授课中处理，体会句子的表达效果。（体现奶奶对冬冬的爱，她是多么盼望孙女的到来呀！） 读背古诗 教师诵读，学生把不认识的字标上拼音。 学生练读，体会古诗的主要内容。 小组学习古诗的主要内容，体会所表达的思想感情。 小组派代表汇报学习效果。 练习背诵，组内检查。 游子：离家久居外地的人。 寸草：小嫩草，诗中比喻游子。 三春：春季里的三个月。 晖：阳光。 阅读：《妈妈的葡萄》 带着问题思考：山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？拓展1、把这个故事讲给你的同桌听。2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。　　猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜－危险!快逃呀！”这时 Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey eat a cow dung, and found it did give it enough power fly to the root branch, the second day, the turkey ate more dung, fly to the second tree branches, two weeks later, the proud Turkey proudly flew to the top of the tree, but soon, a farmer saw it, quickly to shoot it down from the tree.The survival of 1: luck