怎样改进阅读教学.docVIP

怎样改进阅读教学 阅读教学着重培养学生感受，理解、欣赏、评价的能力，还要引导学生领悟文章的表达方法，培养写作能力。因此，阅读教学在语文中占有特别重要的地位。 阅读是是一种个性化的行为。自读﹑自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读实践。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话，扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读角色。教师要引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独立的感受、体验和理解。教师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度的阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，读出新意中。 在小学的阅读教学中，对于美景、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然的入境入情，在陶情冶性的同时，品味深动、形象的语言，此外，在整个小学阶段，阅读教学都要重视词和句的教学。由了解重点词句的意思，到能抓住重点的或有一定内涵的词和句，到能体会词句含着的意思，表达的感情，揣摩这些词句在表达上的作用。各个年级，还要重视引导学生随时积累课文中的号词佳句、精彩片段。 各个年级的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读、默读的指导。要重视