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课程改革的目标是什么？什么是语文 什么是语文课程、语文素养 什么是语文教学 少教多学 怎样确定语文阅读教学的目标 什么是教学目标、 体现语文课程特点，落实语言文字运用学习。 体现课标学段课标要求，落实学段教学重点 体现单元教学重点，落实教材的编写意图 体现文本体裁特点，落实各类课文的学习方法 体现学生的认知基础，落实从学生的起点开始学习 二、如何表述阅读教学的目标 吉春亚 每个学段的教学目标与内容比较 方法策略 1、2、3、 三、怎样研读教材 江西教育 1、通读全文，理解教材的、结合时代 2、精选学点 3、 四、怎样设计问题 蒋军金 从表达的角度 设计开放性、发散性、挑战性 理解的不同层次、台湾的赵镜中 不同文本的基本教学模式 叙事性文本 写人、记事 说明性 诗歌 故事 文言文、略读课文的教学 五、不同教学内容的教学策略 翠峦 1、如何理解词语 如何理解含义深刻的句子 概括课文的主要内容 六、阅读教学的基本环节 七、高效课堂教学的评价标准习作教学的要求 八、对习作教学的探索习作是什么？ 习作的要求是什么 如何做 习作前、兴趣、观察、积累、 习作中、打开选材的思路、说出表达的方法、情感不同、题目 素材、表达最有趣的地方写清楚、说真话、实话 习作后修改不同学段的要求、本习作的要求、基本要求 课堂教学评价标准 1、教学目标简明准确 2、教学重点突出鲜明 3、教学过程清晰连