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感悟新理念下的小学数学解决问题教学的价值 织里实验小学----姚月明 新课程标准将解决问题作为一个重要目标，因而培养小学生问题解决的能力已成为面向21世纪人才的新技能之一，正如美国数学家波利亚所言，“如果教育未能对智力的发展作出贡献，这样的教育显然是不完全的”，而数学在发展学生的智力方面恰恰“具有最大的可能性”。因此，“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力”。“问题解决”，可望摸索到更为广阔、更有前景的素质教育之路。“什么都可以代替，唯有思维不能替代。 错误是一种问题，解决这个问题就是进步。” 【案例1】 ： 在小学六年级总复习与考试中应用题部分经常遇到这样的题型：“一台织布机上午织布4.5小时，平均每小时织布200米。下午织布3.5小时，工作效率不变，这台织布机一天织布多少米。” 就以难度而言，本题并不复杂，是一题两步计算的已知工作效率和工作时间，求工作总量的典型应用题，可以列式为：200×（4.5+3.5）。 然而就是这样一题比较简单的题目，却让许多学生栽了跟斗，出现了错误，而且错误的类型也很典型与集中，基本上列成了这样的算式：200÷4.5×3.5或者基于它的变式。 学生为什么会出现这样的错误？如果解释为巧合，显然不通，不可能有如此多的学生巧合，其中必然有原因。拿到试卷看到这一题时，在还没有看完全题的时候，便不自觉地把这一题想成了下面一题：一台织布