少教多学式阅读教学.docVIP

“少教多学式阅读教学”教学案例之《背影》 【解读案例主题与背景】 《背影》一文是著名诗人、散文家朱自清于1927年在北京清华大学任教期间，由于当时读到父亲的来信泪如泉涌，从而想起与父亲相依的日子，真情自然地流露，有感而发的写实散文。这是一个肩负着民族使命，备受人生飘零之苦，备尝人世酸甜苦辣而又极具人性善良的成年男人对血浓于水的亲情的怀恋。当我们已为人父母，感受到担当生活重任的不易之时，方才明白父母当初养育子女的艰辛，这样就能理解作者的写作情愫，就会激起强烈的共鸣。让我明白:年少时父亲一如既往的将对儿女的深沉的爱付诸于一个个平凡的生活细节之中，成了儿女理所应当的依赖；而当子女成年以后，父母日渐衰老得不再强势，儿女对父母的感激、疼惜、爱恋，就表现在物质的孝顺和精神的安抚中。“父疼子，子爱父”是对亲情的传承和延续的永恒主题。 教材编排者有意将本文编排在八年级上册的第二单元中，是颇具匠心的。在学习了第一单元以战争为主题的课文之后，紧接着让学生明白人世间不仅有残酷的侵略杀戮，更有贴近心灵距离的爱存在。引导学生带着真挚的心灵去触摸人物在喜怒哀乐与沧桑的经历中对爱的回首，激发起学生对现在所享受到的爱的呵护的珍惜，并常怀感恩之心，去感激生活中爱的馈赠，并用实际行动去回馈，传承爱，延续爱。 【案例的教学背景】 引导学生学习本篇课文时，我所带的班级已经尝试了一年的教学改革，在学习和借鉴山东杜郎口中学、江苏洋思中学的教学改革经验而基础上，初步形成了“预、展、评、测”的语文教学模式，即:自主预习——展示交流——总结点评——反馈测评。尤其是学生对自主预习的内容和方法已经明白，养成了提前走进作者和文本的自觉性，并且养成了脱稿展示预习内容的习惯。因此在课堂上主要是学生引领学生进行展示和交流，老师再根据现在的孩子习惯于理所应当地享受父母给予的爱，没有用心去体会与感激，甚至出现对爱的麻木状态。教师的主要作用是通过对文本细节的引导体会，借助多媒体手段，以及教师自身的经历，渲染出很浓很浓的感动来触动学生的心灵。让由爱带来的感动延续到每一个孩子的现实生活中。 【教学目标】：知识与能力：1.交流与展示关于作者情况与字词积累情况，反馈自主预习效果； 2.感知课文内容，理解背影在文中的作用； 情感体验与价值观：教师引领学生品味细腻的亲情（父疼子，子爱父），并拓展延伸，激起感动的高潮； 过程与方法：1.以学生为主体，信任学生，给学生以主持学习的空间，让更多的学生参与到学习与引领他人学习的行列之中。具体做法是:在导入新课、解读作者、字词学习、内容感知的几个环节，由一个总主持人导入新课后，即兴叫号来进行脱稿反馈，主持人根据反馈的情况进行点评，老师视情况进行追问。 2.教师引领学生品味细腻的亲情。通过 ppt的问题驿站来引领学生进行小组合作讨论与交流，教师进行追问挖掘教材的深度。再插入“望父买橘”的视频渲染情绪，营造感动，通过对重点词语的分析体会艰难中爱的真诚。 3.用同一话题的歌曲和教师的下水文延续爱的感动。 教学重点：通过四次背影、四次流泪、以及五句人物语言来品味细腻的亲情。 教学难点：对个别语句的理解。 教学准备：1.教师准备：1.多多了解朱自清写此文时的自身情况以及触动作者写作此文的背景资料。 2.制作ppt课件，提前走进“望父买橘”的朗诵视频并下载。先感动自己才能打动学生。欣赏并下载崔京浩的《父亲》。 3.充满感情地写下水文《病榻上的父亲成就了我的今天》，既是对亲情的真切眷恋与回顾，更是让学生感受到患难中亲情的可贵。 4.指导学生自主预习的着重点及方法。 2.学生准备：1.有质量地做好自主预习。（课前热身阅读） 方法及内容指导：文学常识我来记——文体、作者、写作背景； 生字新词我来写——课后字词、课下注释； 易错字词我点击——形近字、多音字、易错字； 内容整合我来做——感知课文内容，感想； 疑问疑惑我来提——结合文章主题、练习提问； 妙词佳句我来赏——优美词句、修辞句； 自由超市我拓展——课外延伸活动、查找资料。 2.推荐主持学习的小老师和中心发言人： 3.每个人做好脱稿反馈与展示的准备。 教学流程预设：学生主持学习：（导入新课——走近作者——字字词易错点击——反馈内容整合）——教师引领学习（品味细腻的亲情营造感动——拓展延伸，延续感动——引领学生总结课堂收获——布置巩固练习） 课时安排：一课时 案例实录：片段一：学生主持学习（多学） 1.学生导入新课并走近作者.主持一:随即抽查两个合作小组的七号或者八号反馈文学常识。)（各组的七号八号为潜能生） 主持一：请五组的八号脱稿反馈一下文学常识。 五组的八号同学脱稿展示：《背影》选自《朱自清散文集》，作者，朱自清，原名，朱自华，字，佩弦，秋实，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 主持一：请三组七号对作者情况进行补充展示。 三