教育心理学简答题集锦.docVIP

三、简答题：每题5分，共30分。 1.教学中如何激发学生的学习动机？ .(1)创设问题情境，实施启发式教学 (2)根据作业难度，恰当控制动机水平 (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。 2.如何才能促进迁移的有效教学？ (1)精选教材；(2)合理编排教学内容； (3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。 3.学习策略的训练方法主要有哪几种？ (1)指导教学模式；(2)程序化训练模式； (3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。 4.怎样利用记忆规律促进知识的保持？ (1)深度加工材料；(2)有效运用记忆术；(3)进行组块化编码；(4)适当过度学习；(5)合理进行复习。 5.影响态度与品德形成的基本条件是什么？ (1)外部条件。包括家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件。包括认知失调；态度定势；道德认知。 6.教学中如何根据学生的认知差异进行教学？ (1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式； (2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化； (3)运用适应认知差异的教学手段。 26．学生学习的主要内容有哪几方面？ （1）知识、技能和学习策略的掌握；（2）问题解决能力和创造性的发展；（3）道德品质和健康心理的培养。 27．心智技能形成要经过哪些阶段？太难，这是一种什么归因？有什么坏处？ （1）原型定向；（2）原型操作；（3）原型内化 28．学习策略的特点有哪些？ (1)认知策略。包括复述策略，精细加工策略和组织策略；(2)元认知策略。包括计划策略，监视策略，调节策略；(3)资源管理策略。包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，学习工具的利用，社会性人力资源的利用。 29．常用的品德教育方法有哪些？ (1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨别；(5)给予恰当的奖励与惩罚。 30．有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务(作业、考题) 30．(1)这是一种成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因(2)美国心理学家维纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等；(3)这种状态会影响学生的学习动机，从而影响学生的学习行为，导致学习效果差。； 1．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？ （1）帮助教师准确地了解问题．（2）为实际教学提供科学的理论指导．（3）帮助教师预测并于预学生．（4）帮助教师结合实际教学进行研究． 2．何谓心理发展？ ．心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化．包括四方面的特征：（1）连续性与阶段性．（2）定向性与顺序性．（3）不平衡性．（4）差异性． 3．瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？ （1）瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒．（2）短时记忆保持时间大约为5秒到20秒．（3）长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。 4．试比较操作技能与心智技能的不同之处。 ．操作技能：（1）对象具有客观性（2）执行具有外显性（3）结构具有展开性 心智技能：（1）对象具有观念性．（2）执行具有内潜性．（3）结构具有简缩性． 5．简述创造性与智力的基本关系。 （1）低智商不可能具有创造性．（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性．（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商． 1.简述皮亚杰的认知发展理论。 瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累 积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现 的时期或阶段。他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。（一）感知运动阶段（0-2岁）。这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。（二）前运算阶段(2-7岁）。这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。（三）具体运算阶段(7-11岁）。这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。（四）形式运算阶段（11-15岁）。这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进人形式运算阶段。 2.简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：（1