山西幼儿园教师继续教育作业 音乐.docVIP

一、学前儿童音乐教育的价值取向有哪些？ 答：1.根据我国2001年颁行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关要求，幼儿音乐教育要避免仅仅重视儿童音乐技能的习得，而忽视儿童在音乐教育活动中大胆表现自己的情感和体验的激发。因 此，我们必须明确幼儿音乐教育的价值取向应突出以人为本，定位与儿童的整体性、可持续发展。 2.幼儿园管理者和幼儿教师要正确认识技能训练和自由创造、活动过程和活动结果之间的关系。换言之，教育者要让幼儿喜欢参加艺术活动，理清儿童音乐技能、技巧训练和能力培养之间的联系与区别，能让幼儿用自己喜欢的方式进行音乐艺术表现活动。培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造性的发展。? 二、简述选择和改变音乐材料的原则 答：（1）从儿童的年龄特点出发，选择题材广泛、形式多样、反应儿童生活、适应儿童情趣爱好和接受能力的音乐作品。 （2）选择和设计能与儿童已有的音乐知识和经验相联系的音乐作品。 （3）恰当地处理和运用音乐作品，体现音乐的完整性。 三、请为歌曲“我的好妈妈”设计教学活动和评价方案。 中班教案《我的好妈妈》 活动目标：1感受音乐2／4拍的旋律，理解歌曲所表达的意境，会用好听的声音 演唱歌曲。2根据自己对歌词的理解，用适当的肢体语言表现歌曲。 活动准备：1毛绒玩具妈妈 、小朋友各一 2歌曲《我的好妈妈》的音乐及背景图一张 3场景布置《娃娃家》活动过程： 1导入课题(1)提问：小朋友你们爱自己的妈妈么?妈妈工作了一天回到家里很累， 你会帮妈妈做什么事呢?(2)(出示绒教具——飞儿)我们来看看飞儿在妈妈下班时，为妈妈做 了什么。(教师演示教具，同时说唱歌曲《我的好妈妈》) (3)幼儿说说飞儿在妈妈下班时做了什么，妈妈心里感到怎样? 2幼儿学唱新歌 欣赏歌曲《我的好妈妈》的背景图及音乐 提问：我的好妈妈，下班回到哪儿?妈妈回家累吗?为什么?小朋 友应为妈妈做些什么? (2)播放歌曲，教师操作教具，幼儿欣赏歌曲，熟悉旋律。 (3)教师清唱歌曲，幼儿欣赏。 (4)跟着音乐说唱歌词。 (5)幼儿用欢快的声音完整地演唱歌曲。 3学习表演歌曲 (1)区域表演：老师扮演妈妈，请一幼儿扮演孩子，拉妈妈坐下、给妈妈端茶、亲亲妈妈。并请孩子们观察妈妈和孩子开心的表情。 (2)将幼儿分成两组，一组演妈妈、一组演孩子，进行表演，体验亲自间情感。提示幼儿根据歌词内容设计动作。 评价方案： 要评价一堂教学活动设计是否成功有效,应从以下六方面入手： （一）内容方面：是否体现新的教育教学理念，关注主题教育的价值。 （二）教育教学目标是否适中，预设与生成是否相结合。 （三）教学方法是否灵活多样，符合幼儿的年龄特点。 （四）师幼关系融洽：幼儿是否能主动参与，师幼是否进行了有效互动。 （五）、教师基本功是否扎实。是否有健康的心理和积极稳定的主导情绪。 （六）目标落实：教育效果良好，教学有特色。 在此次活动中，注重尊重儿童的年龄特点，让孩子在唱一唱、说一说的活动中，感受到妈妈对我们无微不至的关怀与爱，并将自己对妈妈深切的爱和浓浓的祝福融入在小小的歌曲中，孩子们受到了一次深刻的感恩教育。 七、欣赏音乐的辅助材料包括那些？ 答：音乐欣赏的辅助材料一般有动作材料、语言材料和视觉材料。 ?? (1)动作材料：是通过跟随音乐做动作的方式参与到音乐进行的过程中去，是幼儿感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径之一。在音乐欣赏活动中，选材条件更侧重于反应音乐的性质，即动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感、风格等方面的一致性。如：用快快的拍手和慢慢的拍手来配合乐曲不同的速度，用轻重不同的跺脚来表现乐曲的力度，用拍手一停顿表现乐曲不同的节奏。欣赏数遍后，孩子就会对乐曲留下较深刻的印象。这便是动作在音乐欣赏中所起的作用。 ??? (2)语言材料：在这里特指含有艺术形象的有声文学材料，如故事、散文、诗歌、童谣等。在音乐欣赏活动中，选择语言辅助材料的首要条件是从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致。这里所说的“一致”，不仅在于文学作品本身的结构、内容、形象和情感与音乐一致，同时在于讲述或朗诵文学作品时，语言的语调、节奏、力度、音色、风格等因素与音乐也要一致。选择语言辅助材料的其次条件是语言优美，文学性强，能为儿童理解与喜爱。如在欣赏舒曼的《梦幻曲》时，所配的故事与诗歌不仅本身内容应具有梦幻的性质，而且在讲述和朗诵时，也应十分注意保持和渲染这种梦幻的性质。 ??? (3)视觉材料：形象具体，既可在时空中静止(如图画、符号、雕塑等)，又可在时空中流动(如录相、可活动的教具操作等)。静止的特性便于儿童从容不迫地反复观察，有利于精细感知和记忆；流动的特性便于与音乐同步进行，有利于帮助儿童感知和理解音乐。如在欣赏《拉德斯基