教育部参赛 区域工业化与城市化进程 陈志建.docVIP

第二章 区域可持续发展 《区域工业化与城市化进程》教学案 ——以我国珠江三角洲地区为例 广东省佛山市伦教中学 陈志建 一、教材分析： 有关城市化的相关知识我们已在必修Ⅱ第二章城市与环境第二节城市化过程与特点中有所了解，本节旨在以珠江三角洲为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策、措施。从而达到实现区域的可持续发展目的。 本节教材内容分为三个部分：一是珠江三角洲城市化进程，二是工业化对珠江三角洲城市化的推动作用，三是珠江三角洲的工业化和城市化问题。 二、考试大纲：区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施三、教学目标： 知识与技能： 1、了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的进程。 2、理解工业化对珠江三角洲城市化的影响。 过程与方法： 1、通过读图说出珠江三角洲的位置及城市分布特点。 2、运用教材阅读材料和图片，剖析珠江三角洲城市化进程，提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。 3、组织学生讨论珠江三角洲地区工业化和城市化水平迅速提高的原因。 4、运用教材阅读材料分析、讨论“工业对珠江三角洲城市化的推动作用”，培养学生综合分析问题的能力。 5、结合教材阅读材料讨论并总结珠江三角洲的工业化和城市化存在哪些问题？ 6、结合教材“活动”就如何实现珠江三角洲城市的可持续发展问题展开辩论，培养学生的语言表达能力、合作学习的能力和批判性思维。 情感态度与价值观： 1、在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。 2、通过对珠江三角洲城市化进程、城市化问题的探讨，帮助学生树立正确的人口观、城市观、发展观与环境观。 四、教学重点： 1、工业对珠江三角洲城市化的推动作用 2、珠江三角洲的工业化和城市化问题。 五、教学难点： 城市如何走可持续发展的道路，今后城市应如何发展。 六、教学方法：读图分析法、活动探究法、组织讨论法。 七、教学过程 一：珠江三角洲的概况 教师活动：请两名学生利用这一软件定位深圳。 学生活动：说出深圳的位置特征。 教师活动：课件展示图片“珠江三角洲”。 学生活动：1、说出珠江三角洲的范围（狭义的和广义的）。 2、在图上找出广州、香港、澳门、深圳、珠海、东莞、惠州、佛山、江门和中山等城市。 3、分析并说出珠江三角洲城市分布的特征。（沿河、沿海、高度密集） 4、观察教材P66图2—35和图2—36，找出并分析有哪些变化。（城镇数量增多、城镇级别升高等） 教师活动：课件投影“深圳 1980年前和20世纪90年代后的图片”，让学生直观感受深圳在短短20几年的巨大变化。（从一个人烟稀少的边陲小镇到高楼大厦鳞次栉比的繁华都市） 承转：这些变化过程事实上就是城市化过程。那么，城市化的主要动力是什么？（社会经济发展） 二：珠江三角洲发展经济的区位优势 教师活动：将学生分成两大组，选出组长。 学生活动：分组讨论 “珠江三角洲发展经济的区位优势条件” 教师总结： 地形平坦 自然条件 气候优越 位置优越 珠三角自身的区位优势条件 政策支持 社会条件 交通便利 劳动力丰富 最大的侨乡之一 国际背景：20世纪七八十年代，许多发达国家或地区产业结构调整，劳动密集型产业要求产业转移。 承转：在这些优势条件下，珠江三角洲的经济得以迅猛发展，并具有一定的特色。 （“一镇一品”、“三来一补”） 教师活动：结合教材简单介绍“一镇一品”和“三来一补”。 三：珠江三角洲的工业发展 教师活动：请同学们阅读教材P67阅读材料“珠江三角洲的工业发展” 学生活动：阅读材料“珠江三角洲的工业发展”后思考： 珠江三角洲的工业化进程经历了哪两个阶段？ 在夯实基础阶段，哪类工业部门发展最为迅速？它们对珠江三角洲地区的经济发展起了什么重要的作用？ 进入20世纪90年代以后，珠江三角洲地区的工业发展有何新变化