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落实常规 夯实过程 扎实推进 素质教育 王场乡中心校 本学期以来，王场乡中心校围绕县教育局“两轮驱动”占略，在县教育局、教研室、白花片区教研组的领导和指导下，以落实县教育局新的《中小学教学常规》、《中小学教学质量评价方案》为契机，全乡教师进一步统一思想，端正认识，紧跟教学改革的步伐。中心学校行政一班人，围绕质量中心，始终坚持以“常规促过程，过程出质量”为思路，追求管理规范化、科学化、精细化。狠抓新《常规》的贯彻落实，强化过程，力求我乡教育教学质量上新台阶。 一、统一认识，增强《常规》落实的思想原动力 1、背景：新《常规》、《评价方案》更加科学，全面、规范，是教师顺应教育教学改革的具体指导，但部份教师对新《常规》有畏难情绪，怕自己达不到《常规》过程的要求，对常规、过程、质量的认识模糊，思想上有淡化常规和过程的倾向。 2、宗旨：统一思想，澄清认识，力求实现在观念上由拒绝到认同，行动上由被动应付到主动落实。 3、我们的做法： 组织对《常规》、《评价方案》的学习，讨论中心学校对教师们有意识的思想，让教师将认识统一至如下四点上来①《常规》、《评价方案》给我们明确了如何去顺应改革，解决了教师该做什么，该如何做的问题；②是规范化、精细化、科学化管理的有效手段；③是凸现过程管理，提高自身教育质量的法宝；④是促进自身成长的途径； 组织部份初中（通报批评者）和小学教师（人均分、及格率、优秀率不达县平）召开质量分析会，将教学成绩和这部份教师教学常规落实情况对照分析，结果再次证明，教学常规的落实情况和教学成绩是成正比例的，并以此为突破口，促进新《常规》在我乡的贯彻落实。 二、健全制度，保障《常规》、《评价方案》顺利落实 期初，我乡根据教育局新的教学工作常规，并结合王场乡实际，组织人员认真研究，制定了《初中、小学教学工作常规量化考评细则》，统一教学常规检查考核标准，同时，中心学校和片区内各校点，仍坚持教学常规月查制，坚持过程与绩效并重的原则，将教学常规的落实情况，教育成绩，并纳入对教师的制度考核与评优。晋级、选先、聘任等相挂钩，与管理人员的考核、考评相挂钩，严格兑现，确保《常规落实》，次求质量的进一步提升。 三、以查为手段，加强过程管理，促进常规落实 教学工作常规的落实情况，我校能做到“三查到位”各校点每月上旬检查一次，学科组每月中旬抽查一次，中心学校联系各村小的行政人员每月检查一次，检查时要求求教师做到两个一致，标准和教育局教学常规，王场乡教学常规量化教评细则相一致。实际教学进度、备课、作业教辅的批改要一致。检查结果全乡中小学统一鉴定等级，做好记载，分好、中、差三等在全乡予以通报。对教师存在的问题，及时指出存在的不足，帮助其予以改正。检查时，要求检查人员做到听（听课）、查（查文字依据）、访（学生）三结合，以备课、上课、作业、辅导的检查为重点，不遗漏《常规》所要求的环节，保证检查结果的公正、客观、准确。督促教师落实常规要求，加强学校对教学全过程的监控。 四、积极开展解剖性教学研究，促进教师专业技能的提升 本期以来，中心学校精心构思、认真组织，有计划的在全乡范围内开展切实有效的解剖析教研活动。我们的做法是：次月年级同学科为单位，每次选定2—4名教师，其中教学成绩历年来较为优异者和相对落后者各占一半。同一学校、同台献课。组织听课教师，对比分析，解剖研究，钻研教法，寻找课堂成功或失败的原因，强化课堂的质量阵地意识，帮助成绩优异的教师总结自己好的经验、做法，并在全乡内交流。同时也帮助教育质量暂落后的教师找出教法上的原因，备课方面的原因，让其不断改进。 五、落实集体备课制度，实现资源共享，取长补短 全乡中小学均建立了学科组，初中实行了每周一次的集体备课，集体备课能做到定内容、定时间、定形式、定中心发言人，实行近一年来，初中教师积极参与的意识有大的提高，不少教师在集体备课中尝到了甜头，共享教学资源，解决教学疑难等方面的问题。初中集体备课得到了一定实效。 六、广泛开展学生活动，突出活动育人 围绕《中小学教育质量评价方案》的相关要求，积极在全乡范围内组织开展各种形式的学生活动，突出活动的育人功能。开校以来，我校分别组织了全乡学生的演讲比赛、书法、绘画、摄影比赛、征文比赛、中小学学生艺术节，中小学生蓝球比赛县决赛等大型学生活动，并在活动中发掘出一部份，有一定特长的学生，有意加以培养，一是希望其在特长方面有所发展，二是借助这部份学生的影响，带动其余学生的全面发展。 七、以亲情关爱每位学生，实施“五个一”工程为主线，带动德育工作上台阶 我校实施“五个一”工程，（五个一：①免费让每位学生每月至少与父母通一次电话，汇报学习、生活情况。②在教师队伍人才为留守学生确定一名“编外家长”，对其学习，生活实行监管；③编外家长每学期至少与学生家长进行一次书信或电话联络；④编外家长每周用