广东版六年级音乐第十二册教案.docVIP

第一单元：《长城歌谣》 第一课时 课 题：《长城放鸽》 课 型：歌曲教学 教学目标： 1、知识与技能：能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。 2、过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。 教学重点：歌曲教学 教学难点：歌曲中的切分节奏： 教 具：录音机 教学过程： 一、常规练习： 1、以聆听前奏导入。 学生?聆听歌曲前奏。 2、播放歌曲录音范唱。 学生聆听歌曲录音范唱。 3、教师提问：歌曲表现了什么内容？ 4、学生讨论并回答问题。 二、歌曲教学、 1、出示曲谱 ?2、听琴试唱歌谱。 3、有感情的读歌词。 4、装词。 5、完整演唱。 6、师生小结。 三、下课小结 第二课时 课 题：《长城谣》 课 型：歌曲教学 教学重难点：歌曲教学，歌曲中的切分节奏： 教 具：录音机 教学过程： （一） 导入新课1、 学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律在音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。2、 有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。（二） 欣赏音乐作品《长城谣》1、 导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。3、播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。3、 再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。4、 请学生作分析作品的具体回答。 5、 教师小结： （三） 学唱歌曲《长城谣》（四） 音乐作品中节奏的分析和比较?（五） 教学总结音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。 第三课时 课 题：《孟姜女哭长城》 课 时：第3课时 课 型：歌曲教学 教学目标： 1、知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用， 2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合， 教学重点：歌曲教学 教学难点：歌曲中的切分节奏： 教 具：录音机 教学过程： 导课： 孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。 今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧 歌曲教学 （1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。 （2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？ 聆听河北民歌《孟姜女哭长城》， 提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？ 四、提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？ 河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。 五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。 六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征 第二单元：《学唱两首英文歌曲》 第 一 课时 课 题：《OH!SUSANNA》 课 型：歌曲教学 教学重难点：歌曲教学，歌曲中的切分节奏： 教学过程： （一） 设置疑问，导入新课 （二）聆听歌曲，体验情绪 1)感受音乐并讨论：音乐使你的心情怎样？ 谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。 2)“选帽子”游戏：学生选择各种颜色的牛仔帽图片贴到黑板上，并说出自己的理由。 （三）用颜色及图谱表现音乐结构。 1）小组探究：仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同一形状的方巾表示，不同乐句用另一种颜色、另一形状的方巾表示。　 2）听乐曲，随教师的琴