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新疆农村学校体育教学存在的问题与完善探析 一、农村体育教学的现状 1、师资配备不齐，体育课时不足。由于体育不是考试科目，农村学校的体育教师大多由老弱病残者或者是“半路出家的体育爱好者”担任。这些人非体育专业毕业，不懂得体育教学规律，体育知识及体育技能差，在体育活动中根本起不到示范作用。大多数农村小学没有专任体育教师，体育课由班主任老师或其他任课教师代课。尽管每周安排2—3节体育课，但常常被其它学科以各种理由占用。临近考试，体育课就理所当然地被瓜分。课间操和课外活动，则是学生自由活动，没有教师统一组织。学生的体育锻炼时间大大缩水，身体素质得不到保证。 2、操场狭小，体育器材匮乏，教学方式单一。在我们这里，有限的教育经费被投入到市里的学校。因为市里的学校经常有上级来检查，搞不好会让领导们丢面子的。下面的学校只靠国家拨付的一些经费维持学校的日常开支，根本无暇顾及体育这一块。有的学校操场上只剩下一副摇摇欲坠的篮球架，仓库里只有一根拔河的绳子，很难见到传统的单双杠、山羊等既娱乐又健身的体育器材，更不用说高档的体育设施了。学校操场是坑洼不平的土操场，晴天尘土飞扬，雨天一片汪洋。场地狭小，没法统一做操。有的学校把操场建在学校园外，被村民们堆满柴草，甚至拴上了牛羊，鸡鸭信步期间，粪便满地，臭气熏天。也有的被村集体占用，成了市集或者果品交易市场。场地和器材的限制，使得体育活动形式单一，除了长跑就是丢手绢。长此以往，学生对体育课产生了厌倦情绪。 3、强调安全，束缚了体育活动的开展。随着媒体对学校安全事故的曝光及家长维权意识的提高，领导和老师都把学生安全放在首位，老师上课就怕出安全问题。一旦出了事故，家长就会来找学校和老师赔偿。虽然有时不是老师的原因，但学校还得应付。多数情况下为了息事宁人，学校和老师只好承担了费用。有的学校规定谁的课上学生出了事由谁负责，这种做法束缚了老师的手脚，打击了老师的上课积极性，使得一些器械只能是个摆设。 4、体育活动的减少使得学生身体素质、心理健康水平下降。有关部门对学生的体质监测表明，现在学生的营养状况和体形身高都比过去提高了，体重也增加了，但肺活量、耐力、力量、速度等许多体能指标呈下降趋势。“豆芽”和小胖墩体形屡见不鲜现在独生子女较多，家长对孩子呵护有加，学校出于安全考虑，取消了一些较苦、较累、较危险的运动项目，如长跑、三铁（铅球、铁饼、标枪）、跳山羊等今年我校运动会只有100米、200米、400米，一些项目怕安全出问题全都取消了，使学生吃苦耐劳、坚韧不拔、勇往直前的精神品质大为减弱。同时，由于缺少合作与交流，不少学生自私自利，性格孤僻，没有养成良好的思想品德。学生没有养成体育锻炼的习惯，影响了青少年的健康成长。 二、农村体育教学应采取的措施 1、加强农村体育教学需要各级党委政府的支持。国务委员陈至立在“加强青少年体育增强青少年体质电视电话会议上的讲话”（以下简称《讲话》）中说：“各级党委政府要站在以人为本、落实科学发展观的高度，把加强青少年体育工作摆上重要议事日程，纳入经济社会发展规划。要加大对体育事业尤其是中小学体育设施的投入，正确评价学校的教育质量，为学校实施素质教育、促进学生全面发展创造良好条件，领导干部要关注学校的体育工作和学生的健康状况，帮助学校解决体育工作的困难。各级政府和教育部门要加强对学校体育工作的督导检查。”《意见》和《讲话》给予教育行政部门和学校以“尚方宝剑”，学校领导要以此为契机，争取上级领导的扶持和帮助，多方吸收资金，解决好场地、器材等硬件设施的建设配置问题，配齐配强教师，开足课时。 2、充分发挥考试、评估的“指挥棒”作用，调动农村学校体育教学积极性。政府和教育行政部门要加大教育综合督导评估指标体系中学校体育工作的权重，将督导的结果作为评价学校教育质量以及办学水平的重要依据。虽然我们新疆也把体育成绩作为一项升学的条件，其实也是一种摆设，没有真正落到实处。全面实施体质健康评价制度，建立《学生体质健康标准》测试报告制度，将测试报告作为中小学综合素质评价的重要内容，列入学生档案，并作为衡量学校体育工作的重要依据之一。这些做法都值得我们借鉴。 3、转变观念，立足现实，创新挖潜。在教学实践中，体育教师要与其他学科教师互相配合，改变以往只重运动技能而不重学习成绩的做法。凡是学校运动队的队员哪怕竞技体育成绩再高，只要学业成绩不合格，也一票否决，不得参加运动队。遇到这种情况，体育老师要与班主任及其他任课老师共同会诊，找出学习成绩不佳的原因，帮助学生重回学习和运动的最佳状态。 政府应该给学校购买意外伤害校方责任险。政府应该给学校和学生上保险。中共中央国务