等差数列的前n项公式-刘国元.docVIP

等差数列的前n项和公式 安丘市第一中学 数学组刘国元 【教学背景】 在前几堂课中我们已经学习了等差数列的定义，通项公式，等差中项以及重要的性质：若 m+n= p+q,则am+an=ap+ aq。（具体内容多媒体给出）。但在实际问题中，我们不仅要知道数列的项是什么，还要知道项的和是什么，等差数列的各项和是一个很重要的问题。 【教学目标】 （1）知识与技能：掌握等差数列前 n 项和公式及其推导方法，并能用公式解决一些简单问题， （2）过程与方法：通过公式的探索、发现，在知识的发生、发展过程中培养学生观察分析综合逻辑推理能力，通过对公式不同角度、不同侧面的分析，培养学生思维的灵活性。 （3）情感、态度、价值观：公式的发现反映了普遍性寓于特殊性中，通过本节课学习，培养学生辩证唯物主义思想，对实际问题的解决，树立数学的应用意识。通过师生、学生的合作交流提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养探索精神。 【教学重点】 等差数列 n 项和公式及推导方法和简单运用。 【教学难点】 等差数列 n 项和公式的推导 【教学设计】 （一）创设情景，引入课题 先来看下面的具体问题： 问题一（多媒体演示）：建筑工地上有一堆钢管，共堆放7层，自上而下，各堆的钢管数，排成一数列4，5，6,7，8，9,10，你能快速算出总数吗(图1)？（学生思考，回答） (图1) (学生小组合作讨论探究，教师启发诱导，展示公式发现过程)(图2) S=(4+7)×10/2 (图2) 教师提问学生总结：这个问题可以看成是求等差数列 4，5，6，7，8，9，10的和，上式中4，7分别是数列的首项和末项，7为项数。 问题二：一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面一层多放一支，最上面一层放100支.这个V形架上共放着多少支铅笔？ 即求1+2+3+……+100=？ (高斯算数故事) 教师引导学生要解决问题，首先要学会观察，这个问题可以看作是数列1，2，3…..，100的求和，分析项与项之间的关系，发现以下规律： 解法1： 首项与末项的和： 1＋100＝101， 第2项与倒数第2项的和： 2＋99＝101， 第3项与倒数第3项的和： 3＋98＝101， · · · · · · 第50项与倒数第50项的和：50＋51＝101， 于是所求的和是： 101×50＝5050 。 （教师指出高斯在10岁的时候就已经解决了这个问题）。 引导学生再利用倒序相加法解。 ∵S= 1+2+3+4+···+97+98+99+100 , S=100+99+98+97+···+4+3+2+1 , 以上两式相加 ∴2S=(1+100)+(2+99)+(3+98)+(4+97)+ ···+(97+4)+(98+3)+(99+2)+(100+1) =（1+100）×100 ∴S=（1+100）×100/2=5050 引导学生找出解题的原理：1+100=2+99=3+98=…=50+51 教师指出：在上面的解中，1，100分别是首项和尾项，100是项数。 发现：等差数列前n项和与首项，尾项，项数有关。从以上的例子出发，我们能不能得出等差数列的前n项和公式的推导方法呢？ 教师板书课题：等差数列的前n项和公式 （二）公式探究，探究课题 （1）明确概念设等差数列{an}的前 n 项和为 Sn ， 即Sn=a1+a2+…+an-1+ an （2）提出课题学生思考如何推 Sn 的计算公式? （经过对前面两个问题难点的化解，学生自主探索，得出结论） Sn=n(a1+an)/2 （I）请一位学生板演。 （多媒体演示）结合梯形面积公式教师引导学生理解，记忆公式 （3）教师引导学生准确用文字表述及另一种表达方式 （提问学生） Sn=na1+n(n-1)d/2 (II) 教师引导学生总结公式的应用:都需要已知a1和n，若已知末项an，用（I）求解。若已知公差 d，用（II）求解。 （三）讲练结合，深化目标 例1 利用公式解决问题1 解法1：利用公式（I）（公式结构可与梯形面积公式相类比）。 解法2：利用公式（II）（可将梯形截成平行四边形和三角形之和）（设计目的：对两个公式的直观解释，从不同的角度加深理解。） 【练习】 （根据学生的基础特点，先接触一些较基础的练习，促进对公式的认识） （1）1+2+3+…+n； （2）1+3+5+…+(2n-1)； （3）2+4+6+…+2n； （4）1-2+3-4+…+(2n-1)-2n。 通过练习发现问题，教师：在解题时，我们应仔细观察，寻找规律，往往会找到好的方法。并注意在运用Sn公式时，要看清等差数列的项数，否则会引起错解。 例2 等差数列-10，-6，-2，2，…前多