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语文课堂教学中如何真正做到“以人为本” 作者： 四川省内江市 (小学思品 ?四川内江小学品德与社会一班 ) ?? 评论数/浏览数： 1 / 485 ?? 发表日期： 2011-01-10 22:14:42 ? 语文课堂教学中如何真正做到“以人为本” ? “以人为本”是新课程的核心理念,蕴涵于教学的各个环节,而课堂教学是落实“以人为本”教学理念的主阵地。教育的真正目的是学生的发展，课堂教学应该是人性化的教学，是充满着对学生关注、对生命关怀和人文精神的场所。如何在课堂教学中真正做到“以人为本”呢？ 一、我们要尊重学生，为学生营造民主、和谐的学习氛围 1、首先教师要热爱学生。这是基础。没有爱就没有教育。亲其师才会信其道。正确认识和对待每一位学生，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人。相信每个学生通过努力都会有或多或少的发展。也使学生能在学习、讨论、交流中感受到亲情与爱护。从而进一步激发他们上进的欲望。 2、其次要建立民主平等的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”如李霞老师在课堂上从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和老师交往、主动参与学习。 3、课堂上在评价学生时教师要舍得多用一些赏识性、激励性和反思性的语言。人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此作为教师用赏识的眼光和心态去寻找每一个可以赏识的对象，不要等他们把好的方面都表现出来后才去赏识他们。而应该抓住师生之间、生生之间每一次交往中的闪光点用赏识性的用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。在课堂上每次学生回答问题后，教师反应平淡，既不肯定也不否定让学生不知回答是否让老师满意。其实这样具有赞赏性的语言很多.如:李霞老师常常应用这些赏识性用语“好的！”“不错！小伙子”“OK！”“你真会读书！”“你真会动脑筋！”“你真有胆量，不简单！”等。 教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来 ，如种子能埋在学生的心里；在学生表现有明显进步时应该及时用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学生的积极性和主动性，从而产生强大的内趋力。如：“看到你善于积累，老师真高兴！”“你是聪明的孩子，做得不理想也没关系,尽你的全力做!”“好好努力做,你知道关键就在这里.”“不错,你能联系上下文理解，如果你能联系生活实际就更好了！”“你试一试，相信你一定会成功！”“希望你能与粗心道别，与细心交朋友。”等等。一次次的表扬和鼓励会使学生感到老师对自己的信任和期望，会使学生情不自禁地要求自己以课堂上高质量的应答来回报老师。 反思是创造性学习的重要组成部分，但它却是目前教学中的薄弱环节之一，怎样应用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢？教学中要多应用能激发学生反思的用语。如：“你觉得这节课你表现怎样，你有什么收获？”“你有什么体会或受到什么启发？”“你发现了什么？”“回忆一下我们是怎么学的？”“这是很有价值的问题，有兴趣的同学可以课后通过书、电脑查查，看谁收获最多！”这种语言不仅能巩固知识、提炼出学法，也能使学生对知识的理解更深更全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。 4、学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。独学而无闻，孤而寡闻。课堂是一个大群体，小学生具有“好合群”的心理特点，如果这个群体形成了和谐、友好、互助、竞争的关系，那么学生就会在有效的学习合作中，互相沟通信息，互相学习模仿，互相取长补短。从而扩大眼界，开阔思路，产生一个人难以想到的新想法、新主意。在这种关系的影响下，学习会变成一件很愉快的事，学习兴趣浓、热情高，学习积极主动。这样就会产生意想不到的效果，何乐而不为呢？如李霞老师在这堂课的导入是让学生交流积累的描写雨的词句，有的学生积累的少、有的积累的多，她也整理了一些这样的词句，这无疑达到了取长补短作用。 二、着力构建自主的课堂、民主的课堂 1、构建自主的课堂要求教师要尊重学生的需求，尊重学生的独特体会，允许学生出错。错误也是一种资源，不能简单地加以否定。我们应该珍视学生的错误，追究错误的原因，分析学生的理解与教师期待之间的距离，可以换得学生对原有知识基础、认知水平的真实把握；宽容些、耐心些，让学生说说回答的依据，可以换得童心、童真蕴涵的趣味和智慧；审视一下学生的错误是否包藏着教育的价值，可以换得一次极好的教育契机。有这样一位老师，要求学生画圆。师：请你尝试在自己的练习纸上画圆。学生操作，教师巡视，在巡视中发现有许多学生都画得不规范，是让画得规范的学生说说是怎样画的，让课堂就