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浅谈在农村小学开展勤工俭学工作 摘要：在农村小学开展勤工俭学工作有利于全面贯彻党的教育方针，促进教育事业的发展；有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，促进智力水平的提高；有利于资助贫困学生，巩固和发展“普九”成果，为学生的全面发展提供了条件。 关键词：农村小学 学生 勤工俭学 勤工俭学是国家教育体制的改革、素质教育的全面铺开和市场经济的大潮产物。它是社会主义教育的一个不可缺少的组成部分，是培养四有新人的重要途径。勤工俭学活动有利地促进了社会主义一代新人的健康成长。所以，勤工俭学在深化教育改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人方面，具有重要的地位和作用。徐特立先生也说过“勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜”。因此，在农村小学开展勤工俭学工作势在必行，这项工作有利于全面贯彻党的教育方针，促进教育事业的发展；有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，促进智力水平的提高；有利于资助贫困学生，遏制辍学势头，巩固和发展“普九”成果，为学生的全面发展提供了条件。 一、勤工俭学活动有利于学生健康成长。 勤工俭学的育人作用就是要进行劳动和劳动技术教育。勤工俭学是教育事业的重要组成部分，它为培养学生手脑并用的能力、开发学生的智能提供了良好的条件。勤工俭学对于提高教育质量，接着社会需要的合格人才具有重要的战略意义和现实意义。 改革开放三十年来，农村的情况发生了翻天覆地的变化，这是科学技术的发展，社会生产力的提高，党对农村政策的不断完善的结果，同时农村从贫穷逐渐走向富裕。经过一系列的城市化过程，会有越来越多的农村居民进入社区生活，他们与土地的联系会越来越少，他们的经济来源不再指望土地。饱受知识贫乏痛苦的农村人期盼后代人不再是时代的落伍者，希望自己的孩子在掌握了基础知识后能成为掌握中初级技能的技术人才。而现在一部分青少年学生中存在着不同程度的轻视体力劳动、轻视体力劳动者的现象。有些学生不愿参加社会劳动，连自我服务的劳动也不愿干，认为这太耽误时间。农村中小学校更是在升学率、优秀率上拼命做文章，对于培养出来的人是否能生理健康、心理健康的毕业力不从心。由于师资力量等问题,体、音、美课形同虚设，劳技课也由于缺少教具而不能达到要求，最终忽视了德育、体育、美育和劳动教育，扭曲了智育发展，使得学生课业负担加重，实践与创新能力十分薄弱。让学生到社会中去，到大自然中去，到艰苦朴素的集体中去，学会求知，尝尝艰辛，触摸社会跳动的脉搏，体会人类生存条件，对他们今后的成长会有不可估量的作用。 班主任工作、语文课堂教学过程中对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等方面的教育，但不到什么太大的作用，一方面是由于学生年龄小，另一方面集体主义精神、团结协作精神、热爱劳动、艰苦奋斗、正确的人生观、价值观、良好的劳动习惯，更需要通过学生在参加学校组织的系列勤工俭学实践活动中逐步形成。勤工俭学劳动教育基地是对学生进行德育、智能教育和强身健体、陶冶情操的重要场所，是将理论应用于社会、服务于社会、服务于农村经济的桥梁。让学生到基地去做陶瓷，让他们体会到成功的不易，劳动的艰辛；让学生到地里去拔次草，收回玉米体会到“锄禾日当午，汉滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”中包含的劳动成果来之不易的道理，让他们认真不再随便乱倒饭菜，懂得艰苦奋斗，勤俭节约的道理，让学生从小就参加学校组织的勤工俭学活动，在实践活动中逐渐形成良好的思想品行。 二、勤工俭学活动有利于培养学生的智力和动手能力，培养学生全面发展 《中国教育改革和发展纲要》明确指出“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合”。现在的农村小学生中相当一部分人动手能力和自理能力都很差，虽然他们生长在农村，但由于各种原因，他们的动手能力并不比城市学生高多少。城市化后，家里没有地了，父母去市里打工，学生没有进入田地的大有人在。为了培养学生全面发展实现素质教育，除了在课堂上和校园内进行一些教育教学活动以外，还有大量社会知识、生产生活知识和技能在校园内是无法完成的，勤工俭学活动就是一项与生产劳动相结合的活动，可以帮助学生完成在课堂上无法掌握的东西，增加学生的技能，有助于学生的全面发展。 学生通过勤工俭学所学知识运用于实践的方式方法有多种多样，这要根据学校条件和学生年龄而定。对于小学高年级学生而言，组织学生到社会，到基地去学习劳动技术课，去做陶瓷做刺绣能激发他们对某种知识的兴趣爱好，并形成一定的劳动技能，从而慢慢形成好钻研的习惯。对待低年级小学生，要从爱做家务事教育开始，到劳动实践基地和勤