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第六讲 学习动机 一、学习动机的概念及作用 （一）学习动机的概念 直接推动学生进行学习活动的内在动力。 （二）学习动机的作用或功能 1.激发功能：促使学生产生学习活动。 2.维持功能：使学习活动朝向一定的目标。 3.调节功能：动机的变化会导致学习活动的变化。 二、学习动机与学习效果的关系 （一）学习动机与学习效果的一般状况 1.学习动机与学习效果是一致的 （1）优等生 （2）后进生 2.学习动机与学习效果不一致： 学习动机强但学习的效果则不理想。 （有些中等生） （二）学习动机与学习效果的关系分析 学习动机——学习行为——学习效果 （前提因素)（中介因素） 1.学习动机与学习效果的关系不是直接的，它们以学习行为为中介； 2.学习动机是影响学习行为、提高学习效果的重要因素，但不是决定因素； 3.当学生有了学习动机以后，就要对其学习行为进行分析，并给予帮助。 （三）叶克斯-多德森定律 1.简单活动动机的强度可高一些，动机的强度越高越有利于活动效率的提高； 2.对于复杂活动动机的强度要适中，中等强度的动机更有利于活动效率的提高，动机太弱或太强都不利于活动效率的提高。 三、动机理论 （一）成就动机论 （二）成败归因论 （三）需要层次论 四、学习动机的激发 （一）创设问题情境，实施启发式教学 （二）根据作业难度，恰当控制动机水平 （三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 （四）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛 （五）正确指导归因，促使学生不断努力 * *
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