新课标下高中生物考试反思(生物).docVIP

新课改下的高考反思 2010年高考已结束，这是陕西省新课改下第一年高考，它不仅是学生进入大学的一次选拔，也是对新课改下教师教学理念、效果的检验，曹村中学在新课改这三年，不断探索创新，取得了骄人成绩，2008年高考上线176人,2009年224人，2010年359人，实现了三次大的跨越，这是学校近二百名教师在创建省级标准化高中两年来共同努力的结果。我们要不断反思总结经验教训，找到更好的适合我们的教学方法，以达到更好的教学效果，体现新课程理念。人们常以为课程改革就是改换教材，这是不对的，新课改不但改换教材，更重要的是要求教师转变教学理念、方法，全面推进素质教育。如何推进素质教育，特别是素质教育下的高考？笔者就从新课改对生物教学的要求，新课改下生物高考试题特点，如何提高高三生物教学效果三方面进行阐述，希望有助今后教学工作和备考。一、新课改对生物教学的要求。 新课改主要有六大“改变”：?? 1.目标 反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。现在的教学不应像以前那样把知识“灌输”给学生，而是让学生自主学习、理解和记忆，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。 2.结构 强调不同功能和价值的课程有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生身心发展规律。 3.内容 强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。所谓知识源于生活。 4.实施 强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。 ?5.评价 以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。 6.管理 以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。 这六大改变也是对生物教学的要求，在生物教学过程中要体现出来。今年是陕西省新课改下第一年高考，高考试题又具有怎样的特点呢？ 二、2010年高考新课标卷特点。　 1．试题结构的改变：选择题增加至6道，非选择题增加至4道，再加一道选做题，分值增加至90分，提高了生物学科分值所占的比重。 2．知识覆盖面广，又突出主干知识考察。如考查了细胞、代谢、实验、稳态、遗传、生态等主干知识。 3．重视能力考察。如第1、3题主要是借助于实例和实验等背景素材引导考生进行简单分析、推理判断，突出考查应用知识能力；第5题要求不但理解静息电位和动作电位的实质，还要具备获取主要信息、分析及知识迁移能力等。 4．重视实验，体现新课标的探究性、实践性。重视实验，联系生活，“倡导探究性学习”是新课标的重要理念之一，各省区都在努力探索其考查形式。如29、30、31、32题，都渗透了对实验的考察。 30题直接呈现实验过程，同时将图与实验有机结合，是今年的一大特色，以图表方式呈现实验结果，要求解释推理、作出合理判断或得出正确结论，这是新课标卷的重要特点。 5．设置模块，尊重差异，体现新课标选择性。新课标设置了选修模块，国家《考纲》也要求根据情况对选修1、3内容进行考查。选修内容以选做题形式出现，让考生在选修1、3中选择一题作答，这是新高考中考查选修的一种新形式，它使课程管理由刚性转向弹性，很好尊重了学生个体差异。 三、结合新课改对生物教学的要求和高考试题的特点，如何进行更有效的高考生物教学？ （一）如何上好一轮基础知识复习课。 教师表演的精彩就是上好课吗？笔者认为教师表演的精彩总比不精彩吸引人，效果好，但是如果适当把课堂还给学生，让学生来展示，教师来总结完善，效果可能会更好。 我们学校在这方面做过很多尝试，安排过多次听课，效果不错。我也尝试过很多次，虽然辛苦，有时效果也不佳，打击很大，但通过不断反思改进，受益匪浅。 我们的生物组通常是完成两方面任务： 1．学生任务 改变传统“先教后学”“先教后整理笔记”，将教学重心前置。让学生先学，先整理复习提纲做好笔记，并准备课堂展示，在准备过程中会发现很多问题，同学们会分工合作，相互帮助，分头解决，翻阅报纸期刊杂志，借助网络资源，这样学生的问题、疑问、矛盾得以提前暴露展现，并想办法解决，然后再在课堂上展示，我们就可以站在更高的平台上来实施教学。“先学”是基础，“后教”是关键，教的好可以点石成金，把学生不成熟的点状思维串联成线，构建成网，使学生整理的笔记更加完善，把学生对知识的理解上升到新高度。这个过程不但会使学生基础知识掌握扎实，且能力大大提高。 高考时间紧，如果没有时间保证，“先学”必变味，不会有效果，让学生来展示也浪费时间。所以要努力减轻学生负担，让学生有时间“先学”。因此，我们通常的做法就是先学、整理笔记并做好展示准备就是作业。上课约一半时间留给学生，一半时间教师来补充完善，使课