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提升执行力 争做好主任 ---与中小学教导主任谈管理的有效性 彭志启 （2010.10.10） 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 百年大计，教育为本 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。 强国必先强教 优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。 教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。 接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。 今后10年我国教育的战略主题 坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 坚持德育为先。 坚持能力为重。 坚持全面发展。 什么是人民满意的教育？ 人民满意的教育是有质量的教育 人民满意的教育是有物质保障的教育 人民满意的教育是促进社会公平的教育 办好人民满意的教育需要全社会的支持和参与 办人民满意的教育需要什么样的教导主任？ 在教学中要有教育家的知识魅力。 在管理中要有企业家的经营理念。 在实践中要有政治家的人格魅力。 在具体工作中要有科学的执行力。 中小学教导主任现状分析 中小学教导主任履行的主要职责： 参与学校的决策 指导学校的教学工作 组织和指导教研活动 协调各部门关系 落实教务、考务 影响教导主任履行职责的积极因素： 校长的大力支持 教师的积极配合 本校其他中层领导在教学中的大力支持 市、区县教研员在教研上的大力支持 上级及有关方面组织的培训活动 影响教导主任履行职责的消极因素： 长期高负荷应付各种校务工作 各级教育行政部门在升学上面的压力 新课改推广过于仓促 社会对学校要求过高 缺少有针对性的指导、培训 观念陈旧，思维落后 与校长思路不一 在新课程改革背景下，教导主任在做好教学常规管理的同时，应主动适应改革环境和需求，不断提高教学领导的能力。 教导主任的教学领导力，不仅仅体现在参与学校课程和教学改革决策、组织和指导教研活动、协调教导处与其它部门关系等方面，还应主动了解教师专业发展需求，积极开展教学创新，搭建多样化的、适宜于教师的教研平台；加强教学调研，建立健全教学质量监测机制，及时发现新课程改革推进中的倾向性问题，及时提炼提升教师的教学创意。 牢牢抓住以下大事，不断提升执行力： 开展教学创新 指导教师教研 推进教学计划 做好组织协调 什么是执行力 “执行力”这一概念源于美国人保罗·托马斯和大卫·伯恩于2003年合著的《执行力》一书。 狭义的解释是指完成计划的能力，更加宽泛的解释是指如何完成任务的学问和策略。 被誉为“现代管理学之父”的彼得·德鲁克说，管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行。 执行力决定成败。 从理性的角度看，执行力表现为“九种力”： 执行前的领会力、预测力、计划力； 执行中的服从力、组织力、创新力； 执行后的评估力、调整力、问责力。 提高执行力是教导主任个人成长的需要 教导主任的健康成长，要靠素质立身、靠品德做人、靠实干进步。根本一点，就是要看是否有坚强的执行力。 执行力强不强，直接反映了我们的精神状态、能力水平。一个干部的成长过程，是一个不断完善自我、砥砺立志的过程，也是一个不断竞争、优胜劣汰的过程。 执行力是干部成长的核心竞争力，个人执行力是个人成功的关键，关注执行力就是关注个人成功，提升执行力就是提升竞争力。 怎么办 一、深刻认识当代教育 （一）当代世界教育发展的背景 1.科学占据社会的中心地位 2.高技术产业占据主导地位 3.劳动者以智力型为主 4.人类活动越来越国际化 5.经济竞争、科技竞争、教育竞争成为新时期国际竞争的基本特征 （二）当代世界教育发展的趋势 1.教育终身化 2.教育民主化 3.教育个性化 4.教育信息化 5.教育国际化 （三）现代教育的基本价值追求---以人为本(以师为本、以生为本) 1.人是教育的中心，是教育的目的。 2.人是教育的出发点，也是教育的归宿。 3.教育在人的交往与活动中展开；人在教育