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课堂思维在英语教学中的影响 潘文汉 贵州师范大学凯里学院外语系04级（本），贵州，凯里556000 摘 要：本文通过分析了当前英语课堂教学中课堂思维的影响,以及对课堂思维的认识和理解。文章通过对在英语课堂教学中所涉及到的问题及对策进行阐述和探讨.并如何处理好师生的教与学这一种重要关系,培养学生在有限的英语课时内训练发散思维,发挥他们的主观能动性,积极地参与课堂活动,对提高教学质量和学生的语言综合运用能力水平具有重要的意义。同时,对在英语课堂教学中如何有效地使学生进入活跃思维状态进行了概括和论述。 关键词:课堂思维, 英语课堂教学, 教学质量，教学相长 引 言:英语已成为我国教育中不可或缺的一门学科,而且愈加受到重视。全国已有部分地区把英语纳入小学主要科目,可见其受重视的程度与影响力。然而,英语教学也同样重要,不容忽视。当然,如何改善学生学习英语的方法,帮助学生培养在拥有一定语言基础知识上综合运用语言的能力,并非一件容易的事。在此,英语课堂教学的成功与否,直接关系到学生学习的好坏,同时也影响着整体教学质量的提高和教学目标的实现。事实上,英语学习还存在很多障碍,由于学生在性格、心理、文化、地域、思维习惯等方面有差异，对如何提高英语教学质量，共同促进教学相长是一个不小的挑战。而目前英语教材内容、教学安排、教学方法和学习者也存在一定的矛盾。这会影响到英语学习者的学习兴趣,使教师对改善英语课堂教学质量深感困惑。因此,完善英语课堂教学设计,改变传统教学观念,激发学生学习兴趣和积极性,使他们迅速集中注意力,启发学生的思维,明确学习内容和目标,并使他们的思维进入活跃的状态,才是确保英语教学效果获得成功的关键。 一、思维与课堂思维(Thinking and classroom thinking) 思维是我们生活中的一部分,我们做事说话离不开它.所以思维对我们来说并不陌生。在教学中,我们还更接近它、常接触它、使用它，即所谓的在课堂上常使用的思维(课堂思维)。但我们对思维了解得不够具体,甚至是从没注意和观察到它,对此,我们有必要进一步地去认识和理解,或者去做更深层的探究,这对教学来说很有必要意义。 思维简单地说就是思考的维度,思考事情的角度、维度。更具体地说思维是指在表象、概念的基础上进行分析、比较、综合、判断、推理等认识活动的过程。思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生和发展的。它只有以语言为物质外壳,借助于语言工具才能进行。心理学家研究表明：人的思维是从疑问开始的,疑问能引发学生认知上的矛盾,产生心理上的不平衡,从而激发他们积极地去探索,去寻求以解决问题的方法,实现心理平衡。同样的是,课堂思维与思维并没多大区别,它只是在教学时,在课堂上所进行的认知活动过程。在英语课堂教学中,教师的巧问,学生的妙答。以及学生对问题进行思考的过程和思路,找出解答的方法,从而完成学习任务,达到学习效果的这一过程,这之间所进行的一系列行为活动就是我们所谓的课堂思维。他们的共同之处就是大多时候在处理问题时运行的方式、方法和道理基本相同，只是所处的位置不一样罢了。 二、现代英语课堂教学中思维方式和种类的分析与对策 教学是一项复杂的系统工程。各个组成系统(亚系统)各有不同的任务,但归根到底都是为了实现教学目标,提高教学质量,而首先是为了提高学生的知识水平和技能水平。英语课堂教学中,没有固定不变的教学方法,否则,教学质量无法提高,教学目标则难以实现。当然,影响着教学质量的因素很多,其中主要因素是教师、学生和教学法（涉及到课堂思维的运用）。不过，教师和学生的素质好，有利于教学质量的提高。课堂上，运用的教学法正确，那么课堂思维就会沿着科学的方向进展，教学质量才会得到提高。然而，课堂思维在某种意义上进展顺利，也可以被认为是促进教学质量提高的决定性因素。下面就是对在课堂上如何运用思维的几点阐述。 2．1探索思维（Exploration thinking） 每一节课都有一定的教学方法和思维方式来运行完成。不同的教学内容有其相应的思维方式参与。教师在教学时，不防在触题时就布置任务,激起疑问,让学生带着疑问去探索如何完成任务,训练探索性思维。亚里士多德曾说过:思维是从疑问和惊奇开始的。如教‘Scientists at work”(高一教材下)这一单元时,在第二课时里,就引发疑问:how many scientists do you know in your life ? what did they do ?等问题,从而引发学生的探索性心理。由于问的问题简单易理解，学生纷纷参与，课堂上思维肯定很活跃，这可想而知。布置疑问任务,激发了学生的学习兴趣,促使学生主动学习语言知识,发展用英语解决实际问题的能力。经常训练,学生的思维会更活跃,课堂思维也会有步骤,有条理地发展下去。