有效倾听,让数学课堂充满活力-潘淑梅.docVIP

有效倾听，让数学课堂充满活力内容摘要：????教育的过程就是教育者与受教育者相互倾听、相互应答的过程。良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。我们做教师的也要有善于倾听的耳朵，怀一颗细腻的心倾听学生的童心、、奇思妙想和“弱势”声音。不仅要听学生发言的内容，而且听其发言中所包含着的与他们心心相印关键词：??教师???课堂???倾听有一位教育家说过，“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者。”作为教师，我们应学会做一个真正的倾听者。在课堂教学中，必须地把握学生的学习情境，仔细倾听学生话语中的深层含义，走进他们的思维世界，去灵活地调整教学、组织教学，只有在倾听中捕捉宝贵的教学，好好加利用，才能与学生产生心灵的共鸣，让数学的耳朵。一、教师在教学中不注意倾听的几个案例： [案例一]???听而不思，随意应付一位教师在教“长方形的认识”的时候，请学生举出生活中见过的长方形的例子。生回答：“铅笔盒是长方形。”老师此时不知在想什么，随意敷衍学生的回答：“嗯，好，还有谁来？”生回答：“遥控器是长方形。”这时老师又随意应付：“哦，你还知道‘遥控器’！”　　……教师只是听而不思，随意应付，煞有其事地作“嗯、哦、好”等空洞的评价。其实学生的回答不严密甚至是错误的，铅笔盒的形状角落是弯的，不是严格的长方形，“遥控器”是立体的不是平面，如果指其中一个面也可能是梯形的。可就是因为我们的教师听而不思，使学