走向世界的中国说课稿.doc

八年级地理下册第九章 《走向世界的中国》说课稿 我说课的内容是：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第九章《走向世界的中国》现在我将从教材分析，学情分析，教法、学法分析，课前准备，课时安排，教学过程的设计，板书设计等几个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 本章教材内容作为中国地理教材的结束语，突出了地理课程学习的综合性、整体性，它由两大部分组成：第一部分“促进区域的可持续发展”，概况介绍了针对我国国土辽阔，区域差异大的基本国情如何促进区域的可持续发展。第二部分“在世界中求发展”，提出我国是当今世界上的发展中国家，积极加入到经济全球化的进程中，参与解决全人类所面临的共同问题，既是我国的立国之本，又是发展之路。教材正文内容和活动内容有机结合，注意从学生的生活实际出发，凸显出教材改变学生学习方式，使其成为学习的主人的基本理念。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求以及本节课的重、难点，结合学生的具体情况，确定如下学习目标： （一）知识目标： （1）复习已学中国区域地理基础知识，明确我国基本国情。这也是本节课的重点。 （2）使学生初步树立全球意识和可持续发展的观念。这也是本节课的难点。 （二）能力目标： 着重培养学生的综合能力，搜集、分析、整理地理信息能力，与他人合作交流的能力。 （三）情感目标： （1）通过搜集地理相关资料，关心家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。 （2）通过看家乡的发展和祖国的发展变化，培养学生热爱家乡，、热爱祖国的情感。 二、学情分析： 本章作为中国区域地理教学的总结，不仅是对系统地理知识的提炼，也是对学生学习地理的思维能力、应用能力的一个总锤炼总审阅。学生在掌握了必备的地理知识和方法，对地理有了深刻感受后，把热爱祖国热爱地理已是“润物细无声”的根植心中了，会产生高昂的学习兴趣和动力。 三、教法、学法分析： （一）教法分析：启发探究教学法、质疑讨论法。 新课改认为“尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人”，所以本章的教学内容应当是学生主动学习成果的展示会。教师的作用主要体现在活动的前设、活动中的辅导、活动后的总结提升。 （二）学法分析：读图观察法、小组探究法、联系对比法。 读图观察法是学习地理最常用、最基本的方法。学生要能熟练地应用地理图表认识区域地理的位置与分布、联系与差异、环境与发展。这是每个学生必备的基本地理素养。小组活动法是结合课本内容，课前准备活动，课堂活动让学生搜集、分析、整理与本课相关的地理信息。组内交流、讨论进行总结，是一种“从实践中学习”的方法。联系对比法是要求学生采用联系对比的方法关注学习区域地理的三个重要方面：位置与分布、联系与差异、环境与发展，是一种有助于学生总结规律的高效学习方法。 四、课前准备： 高效课堂离不开课前充分的准备工作，所以课前准备必须要目标明确，内容充分，师生认真执行。 1、教师准备：搜集相关信息，分类整理放在文件夹中，方便学生查阅；制作多媒体课件。 2、学生准备：分组分别对家乡的地形、气候、资源、人口、交通等几个方面进行认真详细的社会调查；查阅相关资料：我国四大地理区域的分布及特点；我国为什么要走可持续发展的道路；珠江三角洲、西双版纳的区域差异；新中国成立后所取得的成就；我国加入世贸组织。 五、课时安排： 因为本课内容是在总结前面已学习过的旧有知识的基础上提出新的观念，学生对这节课的知识并不陌生，学习起来比较轻松，新内容较少，所以制定本课课时1课时。 六、教学过程的设计： 引入新课 出示《中国加入世贸组织签字仪式》图片，讲述：刚才大家看到的是我国加入世贸组织时的签字仪式，说明随着中国经济的崛起，我们将逐步融入世界，走向世界，所以今天我们学习的内容就是《走向世界的中国》。开门见山，直接导入新课有利于学生注意力迅速集中。 讲授新课 （一）基本国情→促进区域的可持续发展 出示“四大地理区域图”、“中国气候类型分布图”、“中国降水量分布图”，引导总结：我国国土辽阔，区域差异大；出示“世界人口分布图”（中国是世界上人口稠密地区之一，占世界总人口数的五分之一）、“世界各国人均国民生产总值2011年排行榜”（中国位居第93名）。引导总结：我国人口众多，人均国民生产总值较低是一个发展中国家。 1、出示“我国四大地理区域图”，让学生从地形、气候、农业、全国性工业基地四方面对四大地理区域概况进行比较，完成练习。此为复习内容，学生课前有所准备，请学生当堂轮流回答，把握不准的其他同学可以给予帮助，。 四大地理区域概况 地形 气候 农业 全国性工业基地 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区 2、学生分组合作讨论：从地理位置、气候、农业、经济四方面对比珠江三角洲和西双版纳的差异，完成练习。此为