未成曲调先有情.docVIP

未成曲调先有情 ——记我的一次教研经历 北仑区实验小学 黄志芬 [内容提要] “未成曲调先有情”，情是触发灵感的火花。我们信息技术的课堂教学，要善于从学生的生活体验和心理需求出发，将传统的教学设计改变成为贴进儿童心理的情境化的课堂学习环境，有助于学生迅速进入角色。在我的一次教研活动中，我针对特定的学习目标，将学习内容的安排与儿童的童心产生共鸣，让课堂具有象蜂蜜一样的“芳香粘力”牢牢吸引住学生，由此产生极大的学习兴奋，这样不仅使学生在技术上学到了本领，体验到了学习的快乐，而且思想上也得到了教育和升华。 [活动过程] 2007年12月底我在教研组内开展了“以情激趣，正视差异”的教学研讨活动，并邀请了教研员和一些区内信息技术学科的精英教师参加了我们的教研活动。 怎样才能把课上得好、上得出色呢？我苦思冥想，有了，前不久我目睹了一场惨不忍睹的交通事故，再针对我们周围的交通现状：集装箱车成群、私家车越来越多，一些外地打工者不懂交通规则，悲惨的交通事故时有发生，孩子们对交通标志也是似懂非懂，同时结合四年级学生刚刚学会了Word软件的一些基础操作：学会了修饰文字（选择字体、字号、字形、文字颜色等），学会了插入了图片和艺术字。因此，我针对学习目标，自己设计了一节题为《小小交警》的课，利用Word软件中的自选图形制作交通标志，做一个小小交警向人们宣传各种交通标志。 第一个环节：以情入曲，走进学生