校本教师教育的国际经验.docVIP

校本教师教育的国际经验 及其对我们的启示 王少非 【摘要】本文从英美等国的校本教师教育经验出发，考察了制度化的校本教师教育的基本特征，分析了影响校本教师教育发展的因素。反思我国的教师教育现状，提出了多方面的启示：大力加强师范生的实习；建立新教师入职教育制度；改革教师继续教育模式；大学与中小学问建立伙伴关系。 　　在20世纪的最后几十年中，教育的改革逐渐演变成为了一个世界性的潮流。但正如人们所认识到的那样，没有师范教育的改革，就没有教育的改革，许多国家都将教师的培养和培训的改革当作教育改革的重点之一。英美等国的校本教师教育正是这种改革的产物。虽然就目前来说，还不能肯定校本教师教育就是未来教师教育发展的一个方向，但它至少可以被看作教育改革中的一个重要潮流。所以，考察英美等国的校本教师教育经验或许能为我们当前的教师教育改革以及教育改革提供一些有益的启示。 　　一、制度化的校本教师教育的特点 　　从历史上看，校本教师教育（School-Based Teacher? Education）作为一种实践活动并非新鲜事物。这种实践的渊源最早可追溯到由来以久的教师培养的艺徒模式，如19世纪德国教区学校的教师训练，英国的教生制。1944年著名的《麦克奈尔报告》建议中小学教师在指导和管理师范生方面应负起主要责任；1972年《詹姆斯报告》指出，在职培训应始于学校……每一学校都应将其教师的继续