金城江区第十一小学关于课堂落实“‘学导、讲练’结合,当堂达标”教学模式的实施方案.doc

金城江区第十一小学 关于课堂落实“‘ 学导、讲练’结合，当堂达标” 教学模式的实施方案 指导思想 以《河池市金城江区教育局关于进一步加强教科研工作的意见》为指导，全面树立以提高教育教学质量为核心的教育发展观，全面实施素质教育，深化教学改革，进一步更新教育教学观念，构建教育质量监测体系，提升我校的教育教学水平。结合我校成功教育的特色实践，我校将 “自主、合作，当堂达标’和“学导，讲练结合，当堂落实”的课堂教学模式作为我校的课堂教学改革目标，努力实现教师的“解说员”角色向 “教练员”角色转变，让学生所学知识当堂训练、当堂达标，全面提高教学质量。 组织机构 改革课堂教学，实施有效教学，是我校目前和一段时期教学的主要工作，为做好这项工作，成立领导实施小组，确保此项工作有计划、有步骤地扎实顺利开展。 领导实施小组： 组 长：余建生 副组长：黄元胜 潘信芳 成 员：覃运年 蓝建勋 ?陈卫华 刘梅 李惠芬 梁奕及各教研组成员 三 、“‘ 学导、讲练’结合，当堂达标”教学法的基本概念 “‘学导、讲练’结合，当堂达标”教学法是在传授知识并发展思维的启发式教学法基础上的发展与创新，是我国近年来教学改革中重在培养自学能力的一种新型教学方式。 四、“‘ 学导、讲练’结合，当堂达标”教学法的特点 1.变“教案”为“学案”和“练案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为 “学案”和“练案”，将“学案”和“练案”建设成“导学”的有效载体。 2.变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。 3.转变教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力。 4.优化课堂教学结构。结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构。把“自学—导疑—精讲—演练”作为我校新课堂教学的基本环节。 5.课堂教学的高效与否，在很大程度上取决于两个字——“落实”，没有课堂落实，就没有高效课堂。要实现“当堂达标”，除了需要贯彻“分段讲授、讲练结合”的教学原则外，更须坚持“两个保证”——时间保证、内容保证，即：保证每堂课至少1/3的时间用于学生的口笔头训练；保证课课都有经过教师精心挑选的书面练习，保证当堂训练内容的针对性——每堂课中最关键、最基本的知识和技能，保证在当堂、在教师的眼皮子下就完成和落实口笔头练习。 五、“‘ 学导、讲练’结合，当堂达标”课堂教学模式基本课堂教学模式课堂教学模式教学模式? （5）2015年2月——7月反思调整，提高创新? 请专家指导，外出参观学习，反思实践成果，查找差距，及时总结经验改进方法。组织进行研究论文、优质课、创新课、教学能手等的评选活动。? 4、交流展示，整改提高阶段? 2015年8月——2016年7月，进行课堂教学展示交流、整改提高。举行“‘ 学导、讲练’结合，当堂达标”有效教学模式经验交流研讨会和优质课、创新课、优秀研究论文、教学能手等的评选活动。。? 5、特色教学形成阶段? 2016年8月——2017年7月，实践探索，理论创新，形成特色，实现学校教学的整体优化。 金城江区第十一小学 2014年6月 附案例： 课时学案 学校：金城江区第十一小学 姓 名 学 科 数学 年级班 1.2 课 题 小小运动会---20以内数的进位加法 课 时 1 课时 教学 目标 教学 目标 1结合具体情境进一步理解加的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。 2经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。 3能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教 学 重点 结合具体情境进一步理解加的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。 难点 掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。 方法 以小组合作为主，自主进行探索学习 板书 8＋几进位加法 ●一组一共要多少瓶饮料？ 8+7=15（瓶） ●一共要多少瓶矿泉水？