比的应用教学设计及反思.docVIP

比的应用教学设计及反思 设计思路：本节课在谈话中创设情境，引导学生在现实背景中让学生亲身感受按比例分配的意义，并对例题进行探索，感悟数学思想方法。在解释应用中让学生亲身经历知识的建构过程，体验解题的多样化，初步形成验证与反思的意识，从而提高自身的学科素养。 教学内容：六年级上册比的应用 教学目标：1、在自主探索中理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的结构特点。 2、 能正确解答按比例分配问题。 3、培养解决问题的能力，促进探索精神的养成。 教学重点：掌握解答按比例分配应用题的步骤。 教学难点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，。 教学过程： 一、创设情境，感受价值 1、师：同学们， 2、1）李明和黄华都投资20万元，，一年后盈利150万元，怎样分配利润才合理？（2）如果李明投资20万元，黄华投资30万元，一年后盈利200万元，那么怎样分配利润才合理？ 你们觉得怎样分配才合理呢？为什么？ 注：学生一般会按平均分的方法解答，教师就可追问：这样分配的方法，我们以前学过，叫什么分法呢？ 3、 学生齐读：按比例分配的概念 二、探究教学 1、探究例题 师：（2）1:4的比配制了一瓶500ml的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？ 引导学生自学： 1、认真读题，思考“500ml”表示什么？“1:4”表示什么？ 2、要求的是？ 师：请同学们独立思考，独立完成（教师巡视、指导） （3）3、根据你的理解，怎样解决这个问题？先独立思考，然后四人小组交流 4、怎样检验你的结果是否正确？ 解题方法500÷(1＋4) = 100（ml） 浓缩液的体积：100×1 = 100（ml） 水的体积：100×4 = 400（ml） 方法二：总体积平均分成的份数：1＋4 = 5 浓缩液的体积 水的体积： 注: 学生可能会出现以上两种解法，对于学生以前学过的归一问题的解法，老师应给予肯定。而重点放在分数乘法的意义来解答的方法上，让学生充分表达自己的想法。 2、思考：如何检验答案是否正确呢？ 讨论：按比例分配问题有什么特点？用按比例分配方法解决实际是要注意什么呢？ 指导学生检验不但有助于学生养成良好的解题习惯，也有利于培养学生的反思意识。小结按比例分配问题的一般方法与步骤，将感性的解题经验归纳，深入理解按比例分配的关键是被分的总数和分配的比，从而突出重点，突破难点。 三、巩固练习 2、（1）把20根小棒按2：3的比例分成两堆，一堆根，另一堆根。 2) 把20根小棒按1：1的比例分成两堆，一堆根，另一根 面包 鸡蛋 牛奶 100g 50g 200g （1）小明今天早餐是按怎样的比例搭配的？ （2）小明的妈妈按同样的比吃了大约420g的早餐，算算妈妈今天早晨各种食物大约分别吃了多少。 四、小结 通过这节课的学习，你有什么收获? 教学反思： 1、教材的编排遵循由易到难的原则。新旧知识之间的联系点，既是数学知识的生长点，又是学生认识过程中的发展点，它们用承上启下的作用。按比例分配问题是平均分问题的发展，又有它独特的价值。在导入环节中，设问如何分配才合理？引发学习的思维，发现平均分之外的另一种分配方法（按比例分配），激发了学生的探究兴趣。 2、为了使学生通过解决具体问题抽象概括，形成普遍方法，指导他们及时反思十分必要。教学中先是观察分析这类题型的结构，并讨论解答此类问题的一般解题方法和步骤。接着引导学生归纳按比例分配问题的解题规律，并反思遇到不同的问题，应选择哪种方法比较合适。这样在回顾反思中理清思路，不断提升思维的层次。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an