高职大学生信息素养的培养策略浅析.docVIP

高等职业技术院校大学生信息素养的培养策略浅析 高等职业技术院校大学生信息素养的培养策略浅析 ［摘要］在信息化社会,大学生信息素养的高低决定了其综合素质的整体水平。本文提出对高职大学生信息素养的培养策略应以信息技术教育为基础，以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，在各门课程教学过程中整合信息素养培养，注重大学生信息伦理道德、文化、社会责任感等方面的发展，培养大学生的鉴别信息真伪的能力、正确的信息伦理道德观念、网络安全观念和自我保护意识以及高度的社会责任感。 ［关键词］高职大学生　信息素养 信息素养美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(Paul Zurkowski)解释为：利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答时，利用信息的技术和技能。信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择、获取、识别、加工、处理、传递并创造信息的能力。它的内涵包括信息意识、信息能力、信息道德方面。大学生作为信息时代的弄潮儿，提高他们的信息素养，是生存教育最基本的需要 具体来说，高等职业技术院校大学生信息素养的培养策略可以归纳如下： 高职院校应该大力进行教学改革，把信息素养教育纳入到综合素质教育中去，开设信息素养课程，不能以一门计算机应用基础课简单了事，而是应该围绕着信息素养教育的目标，制订切实可行的信息素养培养方案，推动学校教育思想和教学目标、内容、方式、评价等各个环节的全面变革。 把握好信息素养培养的前沿阵地——计算机基础课。首先，利用计算机基础课得天独厚的条件，培养学生运用信息工具的能力，如计算机的使用、各种信息处理软件、网络浏览器、网络通信工具的灵活使用等；其次，培养学生主动获取信息的能力，具有敏感的、主动的信息意识，能根据自己学习的目的去发现信息，收集、整理必要的信息；再次，培养学生善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输入信息的能力；能充分利用信息工具进行各学科知识的学习，为其他学科实施信息素养教育打好基础。 信息素养教育应具有连贯性。 虽然计算机基础课对学生信息素养的培养具有一定的作用，但仅仅是在基础层面上，只有与所学专业整合，才能真正提高学生的信息素养，所以信息素养教育应贯穿整个大学学习阶段：大学一年级，学生主要开设计算机基础课，掌握运用信息工具的能力，主要是常用软件的使用，例如，Word软件、PowerPoint软件等；大学二年级，在学生开设专业课的同时开设“文检课”。首先应当提高文检课的地位,把它作为对大学生进行信息素养教育的重要手段,列入公共必修课,给予充分的学时保证。其次,要进行文检课的改革,以适应信息时代发展的要求。再次,要将信息素养教育渗透到相关课程教学中。另外,应将文检课与学生的具体专业相结合,促使文检课教学内容具体化。文检课的教师必须与专业课的教师紧密配合，在每门课程中都要渗透文献检索和利用的知识，使学生能达到学以致用。这样既加强了对本学科信息源的了解，增强了检索技巧，又扩大了专业知识面；大学三年级，指导学生进行创新实践，为搞毕业设计、撰写毕业论文做必要的准备，是信息素质教育的关键。此阶段要求学生在善于利用各类信息源的基础上,结合自己的专长和兴趣进行选题。鼓励学生要选择开拓性的课题,敢于标新立异。 将信息技术教育与其他学科进行有机整合。进行信息素养教育不能只在计算机学科教学中实施，而应该渗透到各门课程的计算机辅助教学和计算机教育管理的应用中。采用整合方式，把信息技术作为工具和手段渗透到其他学科的教学中，融入课程的有机整体中去，成为其有机整体的一部分，实现教学内容、教学目标以及教学组织结构进行全面的改革和信息化，实现教师和学生的双向交流，构建个别化学习环境，营造协作式学习氛围，给学生充分的信息实践机会，让学生在潜移默化中感受信息技术带来的新鲜气息，获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成对信息的敏感性和洞察力，培养学生收集、分析和利用信息的能力。比如笔者在讲授《网上支付与结算》这门课时，为了能使学生亲身感受到第三方支付平台的运作模式，将学生分成若干小组，分别在淘宝网上开设网店，要求每组要写出网店建设计划书，网店运作过程中还要及时做好记录，隔一段时间要在课堂上讨论，对出现的问题共同探讨解决方案。同时，教师在课堂上提出在电子商务中的经济现象，如：第三方支付过程中如何保护交易双方利益？支付宝是如何做到的？在你的网店运作过程中是如何实现的？有的学生的网店收到了淘宝网的交易警告，为何会收到警告？等等。并将这类问题扩大到整个电子商务环境。最后，让学生自己动手去搜索问题的答案，并完成研究报告。采用这种信息整合的教学方式，从多方面对学生进行感官的刺激，支持学生的探索和设想，有利于调动学生的内驱力，促进信息素养教育。整个教学活动对知识的内化和提升作用，能最有效地培养学生