浙教版九年级科学上册+3-7教案.docVIP

课题 3.7电热器 课型 新课 课时 第1课时 教学 目标 1、认知领域：熟悉常用的电热器，知道电热器是利用电流热效应工作的。 2、技能领域：初步学会运焦耳定律进行简单的计算。 3、情感领域：让学生体验电热器是利用电流的热效应进行工作的。 重点 电热器的工作原器 难点 电热器产生的热与哪些因素有关 教学方法 实验探究法 教学准备 电源，平底烧瓶，电热丝，滑动变阻器，导线，开关，煤油 板书设计 第7节电热器 电流的热效应 电流热效应的利与弊 三、电热的计算 教学反思 教 学 过 程 （一）引入新课 出示图片（电饭煲、电热壶等），生活中的部分家电在使用中会发热，这种现象叫做电流的热效应。 （二）新课教学 1、电流的热效应 提问：电热器的工作时能量是如何转化的？你还能再举其它利用电流热效应的电器吗？电热水器、电热毯、电烘箱、热的快、电取暖器等等… 电热器：用来加热的设备。主要元件是发热体，由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘体上制成的。、 2、电流热效应的利与弊 学生讨论：热效应的利与弊。 优点：无污染、热效率高、方便控制和调节温度 缺点：①在家庭电路中，由于长期的电流热效应，导线外的绝缘层会加速老化，甚至会烧毁绝缘层而引发火灾； 　　②同时，由于电流热效应，会影响家电的使用性能和寿命。 防止措施：加装散热系统（如散热电扇）或为了更好散热而特别设计的结构（散热窗）。（学生讨论举例） 3、电热的计算 探究电热与哪些因素有关 （1）提出问题：电流通过导体产生的热与哪些因素有关呢？ （2）学生猜想：可结合生活经验，并说明简单的理由 （3）设计实验：出示实验装置，思考采用什么方法和如何利用实验仪器来进行实验。　 　　注意控制变量法的使用： ①控制t、I相同，研究电阻与热效应的关系 ②控制t、R相同，研究电流与热效应的关系 ③控制I、R相同，研究时间与热效应的关系 （4）进行实验：略 （5）获得结论：当电流相等时，电阻越大，电流产生的热量越多； 　　　　　　 当电阻相等时，电流越大，电流产生的热量就越多； 　　　　　 　通电的时间越长，电流产生的热量就越多。 （三）布置作业 1、课本P109第一、二题。 2、作业本第7节第一部分。 第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 39 个 课题 3.7电热器 课型 新课 课时 第2课时 教学 目标 1、认知领域：理解电流通过导体发出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳定律。 2、技能领域：初步学会运焦耳定律进行简单的计算。 3、情感领域： 重点 焦耳定律 难点 焦耳定律 教学方法 讲授法，讨论法 教学准备 幻灯（或多媒体） 板书设计 第7节电热器 四、焦耳定律 Q＝I2Rt 五、电热计算的方法 教学反思 教 学 过 程 （一）引入新课 电流产生的热效应与哪些因素有关？ （二）新课教学 1、焦耳定律 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 Q＝I2Rt 2、电热计算的方法 思考：电吹风机和电熨斗通电时都会发热，哪种电器可以认为能将电能全部转化成内能？——电熨斗 （1）若电流所做的功全部转化为电热器的内能，即为纯电阻电路，则： 　 W＝Q　　所以，Q＝W＝UIt＝I2Rt 　　 也可　Q＝W＝Pt （2）若电流所做的功只有一部分转化为热，则只可用焦耳定律来计算 例1：如课本125页的例（略解） 例2：两电阻串联在电路中，其R1＝4欧，R2＝6欧，电源电压10伏，那么在1分钟时间内电流通过各电阻产生的热量是多少？总共产生了多少热量？ （三）布置作业 1、课本P109第三题。 2、作业本第7节第二部分。 第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 40 个 书利华教育网您的教育资源库 Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey eat a cow dung, and found it did give it enough