山东省滕州大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南.pptVIP

一.教材分析： 本节课是济南版七年级生物下册第三章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。 二.教学目标： 三.说教法学法： 四.教学过程 注重条理清晰、结构紧凑。各项活动的安排比较注重交流、沟通和互动。创设情境，让学生“心”动。 讲授新课，采取“学生自学——小组讨论——老师点拨” 的形式，循序渐进地展开具体的教学过程。 1.复习提问导入 ⑴食物中的营养物质，如淀粉、脂肪、蛋白质等大分子，必须经过（消化系统）的消化，逐步分解为简单的小分子（葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。 ⑵我们呼吸运动是吸入（氧气）排出（二氧化碳）。 营养物质和氧气被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞产生的二氧化碳和废物怎样远离细胞？ 联想和比喻：血液→流过田野的溪水 体内的细胞→田地 带着问题去探究： ①血液为什么是红色的？ ②血液为什么是流动的？ ③我们身体受伤后，血液流出会马上凝固，为什么？ 让我们一起来学习血液， 这个流动的组织！ 引发兴趣，设置悬念。 演示实验：血液的分层现象 引导学生们去思考： ⑴含有抗凝剂的血液，静置之后为什么会分层？分成了哪几层？ ⑵血液由哪几部分组成？各组成成分的形态、颜色和比例。 ⑶你知道各组成成分的功能吗？ 教学理念： 贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。 演示实验：观察加入抗凝剂的血液 你知道为什么血液呈红色吗？ * 第一节 物质运输的载体 第三章 人体内的物质运输 第二节：物质运输的器官 第三节：物运输的途径 第四节：关注心血管健康 血液 滦乃谜夜卞耙板嫉哭摈诈着岩环迄期捂私手旷自奢同喀前喂龙拿奴塞黑栓山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版 本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环做了铺垫，起着承上启下的作用。 消化系统 呼吸系统 营养物质 氧气 血液 全身各处 流 动 杜位雹祈寒彰晾算捣势方俄咕险稚擅诱昧精爸腮谆爱猿厉癣纸域跟插哈茵山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版 知识目标: 1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标： 1.通过观察人血的永久涂片，培养学生的动手能力；分组讨论三种血细胞的特点和功能，培养学生的概括能力和团队协作能力。 2.通过某些病症的分析 ，尝试解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观，帮助学生养成健康合理的生活习惯。 2.通过对三种血细胞的学习，使学生逐步建立结构与功能相适应的生物学观点。 闹敏伊舰釜细简烯孔丹芹雷授灯布节钞纤胜建祈旭能屏尔睫翌呼钓父根主山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版 以学生为主体的课堂，才能充分调动学生的学习积极性，才能提高学生的动手学习能力。为达到本节课的教学目标，采用观察法，实验法，探究式，分组讨论法和归纳比较法等教学手段。 指导学生对“血液分层现象”的观察，使得学生对血液成分有了直观的印象，培养学生的观察能力。 伟侗擦谅攻玛兄菠碴躬轴透喻兼雪臆洋陈屡红凝李咎沧冶飞蓑吱厉化便寞山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版 正确使用显微镜观察人血涂片，复习巩固显微镜的使用步骤，培养学生的动手能力，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量； 凤争免沁氖屈瑚由唁愚邮正浴沼船雾赂梢怒窗且愿箕邢瘪伎羊烘愈蓖违婆山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体课件3 （新版）济南版 通过分组讨论，让学生自主观察、探究三种血细胞的特点，并通过