第七课 体温表的来历.docVIP

第七课 体温表的来历 【教学目的】 （一）知识与能力 1、学会本课“试，略，诊，沸，诞，撑”等生字；正确读写” 往往，舒服，得力，诊断，入迷，沸点，膨胀，冷却，体积，原理，密封，试管，广泛，不畏”等词语；掌握“往往，舒服，广泛”等词语的用法。 2、能以较快的语速正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。 3、能用自己喜欢的方法学习本课生子和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 （二）过程与方法 1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。 2、利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。 （三）情感态度与价值观 引导学生懂得珍惜学习实践，注意从生活中观察和分析问题 第一课时 词语学习 【学习目标】 1、学会本课“试，略，诊，沸，诞，撑”等生字；正确读写“往往，舒服，得力，诊断，入迷，沸点，膨胀，冷却，体积，原理，密封，试管，广泛，不畏，”等词语；掌握“往往，舒服，广泛”等词语的用法。 2、通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。 3、获得新的词语学习方式。 4、能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。 【教学重点】学习词语，理解重点词语的意思。 【教学难点】能正确应用所学重点词语。 【前提测评】 1、听写词语 2、用下列词语造句并解释 往往 舒服 广泛 【导入新课】 伽利略是怎样的人？关于伽利略对人类科学文化所做出的贡献，你还知道哪些？ 【教学过程】 （一） 复习旧课； （二）检查词语预习 本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1、每个人在小组中汇报词语预习情况。 ① 读准每一个词语。 ② 能弄清每一个词语的意思。 ③ 运用重点词语造句。 2、清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3、小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。 4、提出需要全班解决的疑难词语。 5、词语学习方式提示。 （三）重点词语的解释与运用 往往：副词，表示某种情况时常存在或经常存在。 例如：他往往迟到。 舒服：形容词，身体或精神上感到轻松愉快。如：我觉得很舒服。 广泛：形容词，方面广，范围大。如：我们正广泛征求群众的意见 （四）检查的步骤 1．听写词语或让学生朗读词语。 （五）全班交流解决疑难词语 （1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 【小结】 通过本节课的学习我们理解了一些重点词语的意思，学会了初步应用。但还需要多看、多练记住这些词语的读音与写法。 【能力测评】给下列汉字注音： 撑裂（ ） 诊断（ ）密封（ ） 冷却（ ） 【作业】1. 熟读词语，加深理解。 2. 抄写词语，重点词语解释并造句。 3. 认真预习课文。 【课后反思】 第二课时 初学课文 【教学目标】 1、熟书读课文，理解课文内容。 2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3、正确，流利，有感情地朗读课文。 4、理解疑难句型，并能模仿造句。 【教学重点】 学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题。 【教学难点】 引导学生品味文中的重要的语句 【前提测评】 听写词语，重点词造句。 【导入新课】 从体温表的研究和发明的事例中，你有怎样的感受？ 【教学过程】 （一）复习旧课。 （二）学习要求，任务 1）读懂每一句话。 2）熟练地朗读课文，理解课文内容。 3）掌握运用新句型。 （三） 学生自读课文第一至倒第十一自然段。（11分钟~13分钟） 要求带着以下问题阅读； 1．体温表是怎么来的？ 2．体温表是用来干什么的？ 3．为什么说体温表是医生探测病情的“侦查员”？ 在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。 3、各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。 在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。 （四）串讲课文 1．师：总结第一段（1-3自然段）的大意。 生：写人民看病，医生要用体温表；体温表是医生探测病情的“侦查员”。 2．师：第二段（4-11自然段）体温表是怎么来的？ 生：写300年前的威尼斯大学，一位医生找到伽利略，寻求准确测出体温的办法——一道应用题。课堂教学中的提问和学生