认真推行课堂教学转型..docVIP

认真推行课堂教学转型，努力打造有效课堂 ——小学课程改革总结 我校的课程改革工作在教育局、进修学校的指导下，认真组织教师学习相关理论，更新观念，把课程改革作为教育教学工作的重中之重，精心组织，扎实工作，现将实施以来课改工作总结如下： 一、统筹规划，作好实验启动工作。 通过到课改区的学习，看到龙源小学的课堂变化，充分的认识到课改的重要性和迫切性，感受到课改势在必行。回来后在教育局的统一部署下，我校全面实施课程改革。 1、成立课改领导小组 为了保证课改顺利实施，学校根据改革的实验要求，成立了学校课程改革领导小组，全面负责课程改革工作的规划、组织和实施，确保课程改革扎实、有效的开展。 2、学习经验初建模式 学习回来后学校领导深入班级，深入到教师中，了解课堂实际情况，从中发现我们与龙源学校差别太大了，一味的在课堂中老师包办代替，学生被动的接受，使学生失去了各种创造和创新的能力。为了改变这种现状，必须解放学生，调动学生的自主性。为此我校依据学校的办学理念、将教学理念确定为“育人为本”以“自主合作”为灵魂发展学生的主体作用。本着这一基本宗旨，依据龙源小学“四段一评”的教学模式，初步拟定我校的教学模式为：阳光课堂“五环节一提高”，“ 五环节”情景构建——认知导航——解惑质疑——智慧共享——盘点收获；“一提高”巩固提高，并提出了“一年定模式、二年成名师、三年创名校”的目标。 3、确定实验年段调配人员 新学期，我校全面实施新课改，由于1年和6年本学期开始进行分科教学，重点实验放在2——5年段；在人员的安排上重点向试验年级倾斜，重新调整主抓年级的领导，教导处领导分别抓课改的主要年段及主要学科，其他领导全力配合协助抓课改。 4、制定方案及细化各项制度 根据教育局下发的《实施中小学课堂教学改革的指导意见》，我们先后多次有针对性地收集了课堂教学转型的相关资料，结合我校实际制定了《阳光课堂教学改革工作实施方案》，为了使课堂改革有效实施，我们又初步构建了“两大管理保障体系”。 一是建立制度保障体系： 制定了《作业检查制度》、《集体备课制度》、《教案检查制度》。 二是建立监测评价体系： 制定了《阳光课堂教学评价细则》、《阳光课堂教案评价细则》、《阳光作业评价细则》《阳光课堂小组合作评价细则》等。 前期工作准备充分后，在学期末召开了全校实施课改动员大会，会上宣布了学校课程改革实施方案，并要求全体教师积极、主动自觉参加课堂教学改革，同时也正式开启了我校全面实施课程改革步伐。 二、精心组织，扎实推进 主要分为三个阶段 第一阶段：学习动员阶段（2013年12月12日-2013年12月26日） 1、学习龙源小学的教改经验 一是组织专题报告会初步介绍龙源小学教学经验； 二是学习网上介绍龙源小学教改经验的资料； 三是学习研究龙源小学的学科教案； 四是观看龙源小学部分优秀示范课实况录像； 第二阶段：研究理解阶段（2013年12月27日-2014年1月14日） 2、各学科开展了学习龙源学校专题交流研讨活动 围绕以下四个专题，先组织教师以学科教研组或备课组为单位进行研讨，随后学校组织全校性的研讨会，交流学习认识、心得、体会、感想，达到统一思想认识的目的。 一是充分认识和理解龙源小学学生观、教师观、教学观等教育理念的先进性； 二是全面、深刻地理解和把握龙源小学“四段一评”的课堂教学模式内涵和实质精神； 三是让教师模仿“四段一评”的教学模式案例设计本学科教学教案。 第三阶段：内化提高阶段：（2014年3月——2014年8月） 查找在实验中的问题或疑惑问题精心集中的研讨学习 3、查找问题，明确课堂教学转型标准 新学期开学，我们先组织各班对小组进行分配，又及时深入到课堂听常规课，目的就是要查找问题，逐科查找制约课堂教学转型的因素和问题，我们发现存在如下几个问题： 一是课堂中老师对“五环节一提高”操作繁琐，没有“四段一评”中板块清晰，老师好操作 二是老师方面：不能较好地提出找有价值的问题让学生自主、合作、探究学习；小组合作还流于形式，不知如何指导学生自主、合作、探究学习的方法；不知道怎样点拨、指导和调控课堂。 三是学生方面：学生不会“自主学习”的方法，不知道如何探究、预习、质疑、表达、倾听、合作、评价等，学困生仍然是小组中的观望者。 在实验的基础上，针对一系列的问题，我们课改小组的成员征求老师们的意见，对模式进行了进一步的完善，制定了更详细各类评价标准。 一是调整教学模式 我校学习