第三章_发展心理学研究方法.docVIP

《发展心理学》教案——新版本 第三章 发展心理学研究方法 【教学目标】 1.了解发展心理学研究的特殊性 2.掌握发展心理学研究的不同研究设计方式、数据收集方法、结果分析方法的特点及应用。 3.能够结合本章内容，独立进行发展心理学研究的设计并实施。 4．了解发展心理学研究方法发展的新趋势。 【教学重点】 1. 2.发展心理学研究收据的收集方法 【教学难点】 发展心理学研究设计方式 【教学方法及教具】 讲授法 讨论法 案例分析法 课件 【课时安排】 【教学过程】 一、发展心理学研究概述 个体发展的过程性和动态性是发展心理学研究的核心特点。 （一）发展心理学研究的功能 描述：回答“是什么” 解释：回答“为什么” 预测：根据研究形成的科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和特定情境中的反映作出推断。 例如：根据早期的母婴依恋来推断个体以后的人际关系的发展特点 控制：发展心理学研究的最高目标。所谓控制是指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。 例如：教学实验研究，通过使用新的教学方法，促进学生的智力发展。 要增加儿童的助人行为，可依据强化原理，通过对偶然出现的助人行为的奖励，达到助人行为频率增加的目的。 四个功能之间的关系 正确的描述是合理地解释变量之间关系的基础。 只有合理的解释才能产生正确的预测。 根据正确的解释和预测才能进行有控而符合预期目的的控制。 所以，描述、解释、预测和控制，是层次递进的关系，前一项是后一项的基础。实施发展心理学的研究，必须根据实际情况选择合理可行的研究目的。 （二）发展心理学研究的特殊性 1.年龄是一个特殊的自变量 （1）年龄的类型 历法年龄也叫做时序年龄，年代年龄：实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。（周岁），是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准； 生理年龄（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。如一位实际年龄60岁的人，生物年龄可能是60岁，也可能是50岁，也可能是70岁。现代医学已认识到人的正常生物年龄为120—150岁。生理年龄可以反映一个人真实的机能状态。 心理年龄：指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平（指人的心理状态）。通过心理量表的测验所获得的年龄。 被他人觉知的年龄： 历法年龄和生理年龄都有儿童期、青年期、中年期和老年期，但是心理年龄可以没有衰老期。高龄老翁老妪仍可以保持青春。 同一历法年龄的个体其生理年龄可能不同； 同一历法年龄的个体其心理年龄也可能不同； 探讨年龄的目的：为人们的保健基础一个明确的目标，防止早衰，使生命的机能健康，使心理年龄永葆青春。 小知识：关于年龄的称谓 满周岁的儿童――襁褓 　　2－3岁――孩提 　　童年——总角，垂髫 　　8岁（男）——龄年 　　10岁以下――黄口 　　10岁（女）——髻年 　　12岁（女）――金钗之年 　　13—14岁（女）――豆蔻年华 　　13—15岁——舞勺之年 15岁（女）——及笄之年 jí jī zhī nián 　　[解释] ：笄：束发用的簪子。古时女子十五岁时许配的,当年就束发戴上簪子;未许配的,二十岁时束发戴上簪子。古代女子满15岁结发,用笄贯之,因称女子满15岁为及笄。也指已到了结婚的年龄，如“年已及笄”。 　　[出处] ：语出《礼记·内则》“女子……十有五年而笄”。“笄”，谓结发而用笄贯之，表示已到出嫁的年岁。 　　15岁(男) ------- 志学之年，束发 　　16岁（女）――碧玉年华 　　15—20岁——舞勺之年 20岁（男）――弱冠 语出《礼记·曲礼上》“二十曰弱，冠”。古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。 弱冠：古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，指代成年。弱冠：古代男子20岁叫作“弱”，这时就要行“冠礼”，即戴上表示已成人地帽子。“弱冠”即年满20岁的男子。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子 　　20岁（女）――桃李年华 　　24岁（女）――花蓓（信）年华 出嫁——标梅之年 标梅：指女子已到结婚年龄。 　　30岁（女）――半老徐娘 　　30岁（男）――而立之年：自立 　　40岁（男）――不惑之年：遇到事情能明辨不疑 　　50岁――知命之年、半百：知道自己命运的年龄 60岁――花甲，平头之年、耳顺之年，杖乡之年 花甲：指60岁。花甲即一甲子。由天干、地支组合,每一干支代表一年,六十年为一循环。因干支名号错综参互,故称花甲子。后称年满六十为花甲。花甲也指年月，时代，年纪