第二节 细菌教案.docVIP

第四章 分布广泛的细菌和真菌 第二节 细菌 西峡县丹水镇第一初级中学 2009年12 月1日 第四章 分布广泛的细菌和真菌 第二节 细菌 教学目标： 会简述细菌的发现。 会描述细菌的形态结构和营养方式等主要特征。 通过细菌的生殖和芽孢的形成，说明细菌无处不在。 通过列举生活实例，认同细菌对人类有利也有害。 教学重点：1.细菌的形态结构和营养方式。 2.细菌的生殖。 教学难点：细菌的结构与动植物细胞结构的区别。 教学方法：三疑三探 教学过程： 导入新课：（出示植物腐烂图片）日常生活中这些腐烂现象与那些生物有关呢？ （学生回答：细菌等微生物）。那我们今天就来共同探究学习细菌的有关知识。 设疑自探： 1.引导学生设疑：说到细菌，你能想到那些问题，你想知道哪些知识呢？ 活动形式：学生设疑，教师板书。 2.教师根据学生的设疑情况梳理归纳设疑自探题： 同学们的问题设计的都很好，大多都是我们这节课应该学习的知识，我将大家设置的问题梳理为如下自探题，请同学们认真阅读教材，完成自探题。 ⑴细菌是怎样被发现的？从细菌发现的故事中 , 你 对科学的发现有什么样的认识 ? ⑵细菌的形态怎样？结构包括哪几部分？它与 动植物细胞在结构上有何异同？营养方式是什么？ ⑶细菌的生殖方式是什么？为什么细菌无处不 在？ 解疑合探： 活动形式：差生展示，中等生补充，优等生评价，教师点拨总结。 点评摘要： ⑴.荷兰人列文胡克在显微镜下发现了细菌，巴斯德又通过肉汤的实验证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。巴斯德又提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防治手术感染的方法，因此，后人称巴斯德是微生物学之父。 ⑵细菌的主要形态是：球状、杆状、螺旋状。细菌的结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，有的细菌细胞壁外面有荚膜、鞭毛。细菌与动植物细胞相比，有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，与植物细胞相比，有细胞壁却没有叶绿体。它不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，它的营养方式是异养，它们是生态系统中的分解者。 ⑶细菌的生殖方式分裂生殖。有的细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢 。细菌繁殖速度快，有些细菌还能形成抵抗不良环境的芽孢，细菌和芽孢又小又轻，便于各种媒体携带传播，因此细菌无处不在。 3.回顾设疑 通过设疑自探题的完成，同学们开始提出的问题基本上已得到解决。 质疑再探： 本节课已经学完，你还有哪些疑问或者问题，请大胆提出来。 活动形式：学生质疑，其他同学解疑，教师点评。 运用拓展： 学生自编题 下面就今天学习的内容，自编一至两道练习题，同桌相互交流，有创意的习题大家共享。 活动形式：学生自编习题，教师巡视，发现好的习题，大家共享。 2.教师出示运用拓展题 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给你们设计了下列运用拓展题，请你们认真完成。 1、“微生物之父”是：（ ） A、罗伯特?虎克 B、列文?虎克 C、路易斯?巴斯德 D、沃森 2、细菌和植物细胞的主要区别是：（ ） A、细菌有细胞壁 B、细菌有成形的细胞核 C、细菌无成形的细胞核 D、细菌有细胞质 3、细菌是以什么形式来对付不良环境的？ （ ） A、冬眠 B、遇到不良环境死亡 C、形成芽孢 D、形成生殖细胞 4、细菌的个体都非常______。细菌的形态主要有_______、_______和_________。 5、细菌之所以分布广泛，是因为： A、细菌的个体_______。 B、细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。 C、细菌的休眠体——_______对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。 6.计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？ 3.课堂小结：通过本节的学习，你收获了什么，请你总结一下。 活动形式：学生各抒己见，教师综合完善。 课后思考题： 1.细菌的哪些特点和它们的分布有关？ 2.为什么自然界中，不会有大量的动植物遗体堆积？ 3.为什么把食品放在冷凉的地方？可以保存较久？ 板书设计 第四章　分布广泛的细菌和真菌 第二节　细菌 一、形态 1.个体十分微小 2.形态：球状、杆状、螺旋状 3.都是单细胞个体 二、结构 1.有细胞壁、细胞膜、细胞质，没有成形的细胞核。 2.有些有鞭毛、荚膜，有些能够形成芽孢。 三、营养方式：异养 四、生殖方式：分裂生殖 M