第五单元数学教案.docVIP

课 题 组合图形的面积1、知识目标：在自主探索的活动中。理解计算多种组合图形的多种方法。能正确地分析图形，并能正确地求组合图形的面积。2、能力目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的计算能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。能正确地分析图形，求组合图形的面积就是求几个简单图形面积的和或差的计算。能正确地分析图形，求组合图形的面积就是求几个简单图形面积的和或差的计算。一、复习引入：师：最近老师买了新房子，愿意参观老师的新房子吗？顺便帮老师装修装修，在这里你能找到哪些学过的基本图形吗？师：我们把由这些基本图形组成的图形叫做组合图形（板书），我们一起来回忆一下这些基本图形的面积公式。?师：不错，看来同学们对基本图形的面积掌握得很好，今天我们就一起来探究组合图形的面积。???? 同学们愿意帮老师装修房子吗？那我们就从铺地板开始吧。二、探索新知，合作交流（一）探索求组合图形面积的方法（多媒体出示课本客厅平面图）师：这是老师家客厅的平面图，现在如果要在上面铺上地板，你们知道应该买多少平方米的地板吗？这也一个组合图形，那么你知道怎样求这个组合图形的面积？请看活动要求。1、你能把它转化成你学过的基本图形吗？请用虚线表示。2、四人小组合作求面积，并写在课堂练习本上。师：看清楚要求了吗？好，开始！（学生自主探索）师：看来同学们已经找到了很多的好方法了，谁愿意介绍一下你们小组的方法？（展示学生方法，并让学生自己说明介绍）（二）小结，方法优化。师：黑板上已经展示了很多好方法了，你可以把他们分一分类吗？师：无论是分割法还是添补法都是为了把组合图形转化成几个基本图形。在转化的过程中，你觉得应该注意些什么？我任意的无限制的分成很多很多小的基本图形吗？生：不是，应该分的越少越好，这样比较方便计算。师：讲的真好，无论分割还是添补，都是为了求面积，所以要尽量分成简单的少的基本图形，才方便计算。生：还要根据条件分割。师：地板铺好了，下面我们来刷刷墙吧。（三）巩固练习，自主学习三、小结、反思 师：房子装修完了，你有什么收获生：长方形，正方形，平行四边形，梯形，三角形。生：分为两类，分割法和添补法。 组合图形的面积 分割法：求和 添补法：求差 课后记： 课 题 组合图形的面积（2） 课 时 第二课时 教学内容 组合图形的面积（2） 教学目标 1、复习巩固各种图形面积的计算方法，明确组合图形是由几个简单图形组合而成，求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算，提高学生的识图能力，分析综合能力和空间想象能力。2、通过实践操作、练习，提高观察、分析能力和解题的灵活性；能正确地分析图形。3、培养学生的合作、探究意识及创新精神，及积极参与数学学习活动的习惯。 教学重点 会拆分图形 教学难点 会计算图形的面积 课程类型 新授课 教学准备 准备一些图片 学具准备 直尺，三角板，铅笔 教学方法 探究法，观察法，启发式教学 学习方法 探究法，观察法 教学活动 修改意见 教师活动 学生活动 （一）动手拼图，初探方法1、自拼图形，分析要素师：拿出你的学具袋和做题纸。请一位同学来给大家读读要求吧。请你从学具中任选两个基本图形，拼出一个组合图形，粘在答题 纸的方框内。边做边思考：师：你拼的组合图形由什么基本图形组成的？这些基本图形的要素是什么？师：现在，就请你挑出你喜欢的基本图形，来拼一个组合图形，并和小组内的同学讨论一下，怎么求你这个组合图形的面积呢？（2、展示图形，分析条件）师：现在，我们来看右面的组合图形（见右下图），它是由一个三角形和一个长方形组成的。有一条边既做三角形的底又做长方形的长，是公共边。（强调公共边：既做长方形的长，又作三角形的底。）3、打开思路，探索面积师：怎样求一个组合图形的面积？生：分另计算三角形与长方形的面积，然后相加。师：谁能说一说具体的计算过程？（学生叙述，教师板书计算过程如下。）师：下面，请每个小朋友试着求出自己所拼的组合图形的面积。师：刚才很多同学介绍了自己所拼组合图形的面积，那么，想一想这些图形的计算方法有什么共同的特点？生：分别计算几个基本图形的面积，然后相加。?(二）拓展方法，发展思维师：刚才同学们的回答特别精彩，想法也非常巧妙。现在，有个叫小华的同学他家里面要装修，计划在客厅铺地板（媒体出示课本第75页的客厅平面图）。师：请你估计他家至少要买多大面积的地板。（学生小组讨论、交流）???