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第十一讲 概率 11.1 随机事件的概率 考纲要求 了解随机事件的统计规律性及随机事件概率的意义； 了解等可能事件的概率的意义，会用排列、组合的基本公式计算一些等可能事件的概率； 高考趋势 从近几年的高考情况看，本节是高考的必考内容，等可能事件的概率是理解互斥事件有一个发生、相互独立事件同时发生概率的基础，是三大概率模型之一，主要是结合排列组合考查等可能事件的概率，题型既可能是选择、填空题，也可能是解答题（特别是文科），理科考查等可能事件的概率也可能与随机变量联系，但难度不会太大，以中、低档题为主。 考点知识梳理 随机事件及有关概念 随机事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件； 必然事件：在一定条件下必然要发生的事件； 不可能事件：在一定条件下不可能发生的事件； 事件的概率：大量重复进行同一试验，事件A发生的频率总是接近于某个常数，在它附近摆动，这时就把这个常数叫做事件A的概率，记作P（A）。 一个随机事件的发生既有随机性，又存在着统计规律性，这是偶然性和必然性的对立统一，就概率的统计定义而言，必然事件A的概率为1，即P（A)=1;不可能事件的概率为0，即P（A）=0；而任意事件A的概率满足，从这个意义上讲，必然事件和不可能事件可以看做随机事件的两个极端情况，由此看来，它们虽然是两类不同事件，但在一定条件下可以统一起来，这正说明二者对立又统一的辩证关系。 等可能事件的概率 等可能性事件的意义：如果一次试验中可能出现的结果有有限个，且所有的结果出现的可能性都相等，这样的事件（试验连同出现的结果）叫做等可能性事件。 基本事件：一次试验连同其可能出现的每一个结果称为一个基本事件。 等可能事件的概率：一般的，如果一次试验中共有个等可能的结果，那么每一个基本事件的概率都是，如果某个事件A包含有个基本事件，那么事件A的概率； 运用排列、组合公式计算等可能性事件的概率 本节的重点是等可能事件的概率的计算，它要求我们要从不同的背景的材料中抽象出两个问题：（1）所有基本事件的个数即总结果数； 事件A所包含的结果数，那么事件A的概率：； （3）基本方法是加法原理、乘法原理、排列组合的基本公式的应用。解概率题要学会设计解题步骤，这是一种重要的“程序设计”能力。要注意何时用“排列”，何时用“组合”。 使用公式计算时，关键在于求出，在求时，必须注意这种结果必须是等可能性的，做到不重复不遗漏； 【例】在五个数字1,2,3,4，5中。若随机取出三个数字，则剩下两个数字都是奇数的概率是 。 等可能性事件的概率的综合运用 概念方法的综合：等可能性事件的概率问题在高考试题中一定会出现，但主要是将独立事件或互斥事件问题综合在一起进行命题； 知识的综合：等可能性事件的概率除了在“摸球”等方面的应用之外，高考中常与其他章节的内容，诸如主体几何、解析几何等方面的知识综合加以运用。 【例】以平行六面体的任意三个顶点为顶点作三角形，从中随机取出两个三角形，则这两个三角形不共面的概率P为（ ） B. C. D. 【考题1】从10件产品（其中次品3件）中，一件一件地不放回地任意取出4件，求4件中恰有1件产品为次品的概率。 【考题2】有A、B两个口袋，A袋中装有4个白球，2个黑球，B袋中装有3个白球，4个黑球，从A、B两袋中各取2个球交换后，求A袋中有4个白球的概率。 【考题3】有6个房间安排4人居住，每人可以进住任一房间，且进住房间是等可能的，试求下列各事件的概率： 事件A：指定的4个房间中各有一人； 事件B：恰有4个房间各有一人； 事件C：指定的某个房间中有两人； 事件D：第一号房间有一人，第二号房间有三人； 【考题4】（1）一个坛子里有编号为的12个大小相同的球，其中1到6号球是红球，其余的是黑球，若从中任取两个球，则取到的都是红球且至少有1个球的号码是偶数的概率为（ ） B. C. D. 电子钟一天显示的时间是从，每一时刻都由四个数字组成，则一天中任一时刻显示的四个数字之和为23的概率为（ ） B. C. D. 已知一组抛物线，其中中任取的一个数，中任取的一个数，从这些抛物线中任意抽取两条，它们在与直线交点处的切线相互平行的概率是（ ） B. C. D. 能力提升 真题组 【真